《万以上数的读法》教案设计

《万以上数的读法》教案设计

　　【课题】万以上数的读法

　　【教学内容】课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习

　　【教学目标】

　　1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

　　2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

　　【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数

　　一、 复习回顾

　　1.你能写出数位顺序表吗？

　　2.读出下面各数：

　　4759 5064 2004 8000

　　谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）

　　二、尝试学习，自主探究

　　1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？

　　出示大数：

　　80000 800000 880000

　　学生同桌互相交流，试读。指名读，说一说你是怎样想的？

　　引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。800000的8在十万位上，读作八十万。

　　880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。

　　引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

　　2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：

　　中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。

　　中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

　　小组合作学习，讨论这些数怎样读。

　　教师出示思考问题：

　　①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？

　　②读万级或亿级时怎样读？

　　③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？

　　教师巡视，查看各小组学习情况

　　3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。

　　师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。

　　4.尝试练习，读出下面的数：

　　100008070 140009008

　　学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。

　　教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

　　【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。

　　三、自主练习。

　　1.自主练习第3题

　　练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。

　　2.自主练习第4题

　　选出正确的读法，通过选择正确的'读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。

　　3.自主练习第5题

　　读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。

　　4.自主练习第6题

　　读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

　　5.自主练习第7题玩数学游戏。

　　本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。

　　四、布置作业。

　　自主练习第8题。估数练习，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。布置学生自己选择材料（瓜子、绿豆、糖果等）。

　　【板书设计】

　　万以上数的读法

　　从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

　　每一级末尾的0，都不读。

　　4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千

　　5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百

　　2 1 6 0 0 9 0 0 读作：二千一百六十万零九百

　　1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作：一亿一千九百万