《会动的线条》教案

《会动的线条》教案1

　　教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

　　教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

　　教学过程：

　　一、组织教学，游戏导入

　　教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线

　　同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可

　　以表示线在动了。出示课题——会动的线条

　　二、观察、感受新知

　　同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧

　　出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操

　　问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

　　生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉

　　三、尝试表现，探究方法

　　1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示

　　问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线

　　应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

　　2）（画线条）出示图片

　　A、用直线表示的船跟太阳

　　问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）

　　B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

　　问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）

　　C、陈少朴的鱼图片

　　问：会动”的线条是怎样“动”起来的？

　　D、凡高的星月夜

　　问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）

　　猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

　　小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

　　四、表现指导，学生创作

　　刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

　　1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的.人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……

　　2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

　　五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

　　六、课后拓展

　　1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

　　2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

《会动的线条》教案2

　　设计理念：

　　通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

　　教学目标：

　　1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

　　教学难点：

　　线的动感的表现及疏密的组织

　　教学准备：

　　画纸、水彩笔，彩带等

　　教学过程：

　　一、组织教学，导入新课：

　　问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

　　谁能表现彩带动起来的线？

　　二、探究活动：

　　观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

　　小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

　　教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

　　三、学生动手实践。

《会动的线条》教案3

　　一、教材分析：

　　本课是小学美术第六册第四课《会动的线条》，是这册书中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。

　　二、教学目标：

　　（一）、课程目标：

　　将课本内容转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，学会学习，提高情感、态度，价值观，促进人格的全面发展。

　　（二）、课堂目标：

　　认知目标：通过观察、体会、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线条的表现力。

　　情感目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

　　能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。培养学生对线造型能力和创造能力。

　　三、教学重难点：

　　重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

　　难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　四、媒介运用：

　　学具：彩笔、画纸、丝带等。

　　五、教学过程设计：

　　（一）、组织教学

　　（二）、激情导入新课：

　　师：这条美丽的丝带和老师一样都是大家的新朋友。

　　教师模仿丝带说话：别看我现在直直的躺在桌子上，可我看见同学们这么聪明、可爱、这么欢迎我们，我要给大家跳一个舞。（a、请同学们认真看：我跳舞前和跳舞时的样子你喜欢哪个？b、用心想：如果我们要把这两种状态下的丝带画下来，画出来的线条有什么不同？）

　　教师总结：同学们说得真好！线条有那么神气吗？今天我们来学习第四课《会动的线条》板书课题。

　　（三）、学习课本内容：

　　请同学们打开书到第8页，看看教材中这些画都给你什么样的感受？（学生自由回答）

　　指导学生解决课本中的第一个问题：是什么原因使我们感觉敦煌石窟“飞天”壁画中她们在飞翔呢？

　　说一说：

　　你发现在我们身边还有哪些景物中的线条给我们动的感觉？（学生自由回答）

　　猜一猜：

　　请同学们用身体来表示动态的植物或动物。（教师示范）

　　比一比。

　　看哪一组同学能用会动的线条在黑板上画出又多又美丽的画！（打擂台）

　　（四）：绘画作品欣赏

　　找一找画家使用了什么样的线？表现了哪些景物？哪些线条给你动的感觉？（学生互相讨论）

　　（五）：发现线条

　　图片中的景物都给了你什么样的感受？（学生自由回答）

　　（六）：学生作业欣赏

　　观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？（学生自由回答）

　　（七）学生创作：

　　笔下生花：你也试一试让画中的一切动起来吧！（教师巡回指导）

　　1，教师放音乐让学生闭上眼睛想象画面。

　　2．学生配乐创作，教师巡回指导。

　　（八）知识拓展

　　课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗

《会动的线条》教案4

　　教材分析:

　　第 二 课 时

　　—、情景导入：

　　1、欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。

　　2、揭示课题：认识线条。

　　二、重点、难点的解决方法：

　　1、回忆大自然中不同形式的线条。

　　2、线条练习。

　　(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

　　(2)展示并评析。

　　3、欣赏范例。

　　(1)讨论范例中线条的排列方法。

　　(2)教师小结归纳。

　　4、讨论图案中不同形式的线条的变化。

　　5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。

　　三、实践操作的要点指导：

　　1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。

　　2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。

　　3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。

　　4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。

　　四、评价建议：

　　1、集体评价。

　　2、分组评价再集体交流。

　　札记：

　　很多学生已经习惯用彩色块面来表现画面，这次只用线条来绘画，他们感到新奇。大自然中的线魅力十足，他们边欣赏便不由得发自内心地赞叹。这给了他们很好的创作灵感，作业效果很不错。

《会动的线条》教案5

　　教学目标：

　　1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

　　教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

　　教学过程：

　　一、组织教学，游戏导入

　　教师先用丝带表现直线，弧线和曲线请同学画出来。

　　问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线

　　应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

　　出示课题——会动的线条

　　二、观察、感受新知

　　同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧

　　出示图片：水面、千手观音、盘山公路、体操。

　　问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

　　生：千手观音中人的手臂、蜿蜒的公路、水的波纹、体操队员的飘带这张图带给我们旋转的感觉

　　教师总结出不同的线的名称及特点。

　　三、欣赏名画

　　凡高的星月夜

　　问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

　　小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

　　四、表现指导，学生创作

　　刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

　　1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船

　　2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

　　五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

　　六、课后拓展

　　1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

　　2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

　　教学反思：

　　在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。

　　学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。