语文课文错过教案

语文课文错过教案

　　教学目标：

　　1.诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

　　2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

　　3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

　　学习重点：

　　学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

　　学习难点：

　　学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

　　课时安排：

　　一课时。

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈一谈，你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈）

　　（教师结合学生的回答，导入新课。）

　　二、走近作者：

　　1.学生交流收集的资料。

　　2.师稍作补充。

　　三、联系旧知，熟悉课文，理清结构：

　　1.介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

　　2.师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

　　3.速读课文，思考划分层次，交流明确：

　　引论：1--2段

　　本论：3--6段

　　结论：7--15段

　　4.提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）

　　5.学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）

　　6.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

　　四、精要段落研读，品味其哲理：

　　1.文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

　　（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）

　　2.找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

　　（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。

　　如：第14段的比喻句。

　　明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

　　反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

　　五、探究活动：

　　文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的`看法。（学生讨论、交流，不求统一答案）

　　六、结合实际，体验人生：

　　从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

　　（学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的错过的品质，获取人生的体验。）

　　七、梳理巩固：

　　这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。