面积单位教案

　　面积单位教案1

　　教学内容：

　　“想想做做”第3到8题。

　　教学目标：

　　1、让学生更形象地理解面积单位，能直接计量或估计面积大小，逐步提高对物体表面或平面图形大小的直观判断能力。

　　2、使学生产生对数学的亲切感，产生进一步学习的愿望。

　　教学准备：

　　若干个1平方厘米的正方形。

　　教学过程：

　　一、复习

　　问：我们学习了哪几个常用的面积单位？

　　老师板书：平方厘米平方米平方分米。

　　问：这三个单位用在用时要注意适宜，那你认为怎样算适宜？

　　二、巩固练习

　　1、做第3题

　　说清要求

　　集体校对。

　　2、完成第4题

　　说清楚要求

　　3、做第5题

　　理解题目意思

　　4、做第6题

　　让学生理解题目意思估计面积大约是多少平方厘米。

　　5、完成第7题

　　问：周长是指什么？

　　集体交流。

　　交流后对比周长和面积的不同求法。

　　5、完成第8题

　　说清楚画的要求。

　　三、完成思考题

　　要求说明一下。

　　四、今天你有什么收获？

　　面积单位教案2

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小。

　　2、在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小的表象。

　　教学难点：

　　建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　1、出示操场平面图，内有篮球场图，旁边还有一个较小的体育器材室图。

　　师：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大。你能学着老师的说法一句话吗？

　　2、谈话：刚才有同学说他的课桌面有×个书本那么大，有×个文具盒那么大，有×张正方形纸片那么大，别人听了能明白他的课桌有多大吗？如果别人根本不知道课本有多大，他的文具盒盖有多大，他手中的.纸片有多大，就不可能知道他的课桌有多大。现在，全世界已经规定了统一的面积单位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，这些面积单位各有多大呢？下面我们分别进行研究。（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知。

　　1、拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量他们的边长。

　　提问：通过测量，你有什么发现？

　　根据学生回答，讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号c㎡表示。（板书：平方厘米c㎡）

　　摸一摸：1平方厘米有多大？

　　想一想：日常生活中有哪些物体的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？

　　画一画：画一个面积是1平方厘米的正方形。

　　说一说：出示课本78页上的两个正方形，说一说它们的面积各是多少平方厘米，并说说自己是怎样想的。

　　2、让学生拿出边长是1分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，平方分米用符号d㎡表示。（板书：平方分米d㎡）

　　比一比：用手比划1平方分米有多大？

　　想一想：日常生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？

　　3、谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？

　　你觉得用平方厘米、平方分米作单位去测量怎么样？那么较大的面积单位你认为应该是什么？怎样规定它的大小？

　　根据学生回答，揭示：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

　　举例：日常生活中哪些物体的面积接近1平方米？

　　三、巩固应用。

　　1、做“想想做做”第2题。

　　（1）学生独立填写。

　　（2）在小组内交流自己的想法，并指名汇报。

　　2、举例说明哪些物体的面各用哪些面积单位测量比较合适。

　　四、全课总结。

　　提问：这节课学习了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题吗？

　　板书：

　　平方厘米 c㎡

　　平方分米 d㎡

　　平方米 ㎡

　　教后感：