《记忆》优秀教案

　　《记忆》优秀教案1

　　一、 教学重点

　　1、理解本文的思想内容。

　　2、鉴赏本文的艺术特点：

　　（1）形散神聚

　　（2）语气亲切、如话家常

　　（3）修辞手法

　　二、教学过程

　　1、导语：

　　我们初中学过高尔基的《海燕》，大家还记得吗？（学生回答）它的体裁属于什么？（学生回答）散文诗是一种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，既具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。

　　散文诗

　　抛弃了：

　　（1）诗的押韵、平仄等过于僵化的约束。

　　（2）散文的行文过于分散、拖沓的不足。

　　吸收了：

　　（1）诗的浓缩、内在的节奏感。

　　（2）散文的舒展自如、自由活泼的优点。

　　2、多媒体显示“教学目的”。

　　3、教师：今天早读我们预习了课文，下面我们找几位同学再读一遍课文，请大整体感知一下本文的思想内容（四位同学每人读一部分，教师说明课文的分段）。

　　提问：本文的话题是什么？请总结本文的中心。

　　教师明确：

　　本文以“记忆”为话题，对纷繁的社会现象和人们的种种行为作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。

　　4、阅读有效信息，回答下例问题：

　　（1）第一部分（2段）关于“记忆，是什么？”的问题，作者正面回答了没有？为什么？

　　（2）第二部分（9段）“关于记忆，究竟该怎样描述？”作者是否做了科学而准确的描述，为什么？

　　（3）第三部分（14段）关于“记忆究竟是什么？”作者是否下了科学的定义，为什么？

　　教师明确：

　　6修辞的鉴赏：

　　教师：第一部分和第二部分的排比句很好，请同学读一下，（读后）本文成功的运用了排比手法，这两组排比句大多是精妙的警句，富有哲理，有气势，有分量，如果记住，是一种有益的积累。

　　提问：15---18段的比喻句具有怎样的特点？

　　教师明确：

　　比喻具有系列化的特点，每一种比喻中又作了生动的进一步比喻描写。

　　7、教师：本文了出现了五次对话形式的语段（1、2、3），（8、9），14，22，31段。这种假设“我”与“你”面对面的亲切交谈，一问一答的写法有什么好处？

　　教师明确：

　　语气亲切，如话家常，

　　这种“假设”的情境，有助于缩小读者与作者的距离，有助于使作者的“笔谈”变得和蔼可亲，如话家常。

　　8、对比阅读（阅读常乐群的《记忆》，填写下表，说说与本文的区别。）

　　记忆

　　常乐群

　　首先，谈谈记忆的重要性。说小点，回家需要记忆，说话需要记忆，几乎我们每天所做的每一件事都是记忆储存在我们脑子里的。说大点，学习需要记忆，搞科研需要记忆，可以大胆地说，记忆对于推动人类社会的发展也有着不可磨灭的贡献。可见，记住东西就成为我们每个人生活中的必修课。在学习的过程中，大家的成绩就会有好有坏，原因何在？这就是记忆力的差别。一个人大脑的构成并无很大差别，为什么记忆会有很大差别呢？从医学角度来讲，差别就在于大脑的利用率上。要想增强记忆力，就得提高大脑的利用率。据科学研究，著名的物理学家、相对论的提出者爱因斯坦的大脑只开发14%，看似不高的开发率就已使他取得了如此大的成就。由此不难推出，我们普通人的大脑开发率就要低得可怜了。……怎样才能提高大脑的利用率呢？最基本的办法就是多使用大脑，使大脑得到经常性的锻炼。大脑犹如一部机器，只有使其不停运转，并不时地用知识来润滑，才能提高它的工作效率。如果，将其长期闲置，就会生锈，变成一堆破铜烂铁。所以，我们平时要多思多写，长久下去，记忆力自然就会提高的。

　　韩少华《记忆》

　　常乐群《记忆》

　　体 裁

　　散文诗

　　说明文

　　语言特点

　　深沉含蓄，优美典雅。

　　通俗易懂，简洁准确。

　　研究“记忆”的角度

　　“记忆”的社会本质

　　“记忆”的生理本质

　　主 旨

　　对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。

　　说明了记忆的重要性和提高记忆力的重要方法。

　　9、结课：（抄自学生日记）

　　《记忆》优秀教案2

　　游戏目的.：

　　1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。

　　2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　游戏内容：

　　1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。

　　2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。

　　游戏时，家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数"说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。

　　最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。

　　游戏指导：

　　1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。

　　2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。

　　3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。

　　4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。

　　活动反思

　　幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。

　　能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。