活动目标
在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。
培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。
通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
阅读故事，能细致的观察画面。
教学重点、难点
让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。
活动准备
鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、
活动过程
一、谈话引入。
1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！
2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。
3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。
4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。
5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。
6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。
二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）
三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。
四，延伸
师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
一、活动目标：
1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。
2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得成功感。
二、重点与难点：
1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。
三、设计思路
春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的
四、材料创设：
小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），
五、活动指导：
（一）、情景导入：
1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）
2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。
（二）小蝌蚪找妈妈
1、幼儿扮演小蝌蚪。
2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，大概就在前边，你们快去找吧！”
3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”
4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。
（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）
（三）（活动延伸）小青蛙捉害虫
小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。
教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。
活动目标：
1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
重点：根据故事情节的发展，画成6幅连环画。
难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
活动准备：
幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。
--我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。
2、引导幼儿观察主要角色的特征。
幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。
出示动物图片，请幼儿观察。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
--我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。
画之前，请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
设计思路：
在经历一支笔画画的成功经验以后，幼儿对色彩有了别样的体验——原来很少的颜色也能画出很美的图画。为《小蝌蚪找妈妈》画插图又是一次新的尝试。在这个活动中，我让孩子们尝试在一张以绿色为主的画面上，用幼儿不常用的白色作局部涂色，使画面上绿色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的动物妈妈相映成趣，形成一种十分淡雅的色调。
我们按照故事的线索，以讨论小蝌蚪和其他故事角色的位置为重点开展，引导幼儿关注画面的均衡与变化，幼儿在小组中共同协商分工，每人选择一段故事情节，进行合作编画。
活动目标：
1、尝试变化小蝌蚪与其他的故事角色之间大小和位置，关注画面的合理安排。
2、在共同为故事《小蝌蚪找妈妈》画插图的基础上，体会小组合作完成的快乐。
活动准备：
1、齐白石作品《小蝌蚪》
2、故事人物：小蝌蚪、金鱼、乌龟、白鹅、青蛙，水生植物水草、荷叶等。
活动过程：
一、谈论欣赏——引发对小蝌蚪动态特征的观察
1.猜谜：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
2.欣赏齐白石的画《蝌蚪》，来了一群小蝌蚪，它们在干什么？你从哪里看出来？
尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。
二、操作尝试——感知布局的合理性
1.小蝌蚪要去找妈妈，遇到过谁？
2.这么多小蝌蚪是怎么围在它们身边找妈妈的？（引导幼儿尝试自己来摆放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的动物谁大谁小？
3.小蝌蚪们还可以游在什么它们的什么位置？（幼儿个体操作）
原来当许多小蝌蚪碰到动物时，有的可以远远地问，有的可以围在一起靠近问，有的可以分散有的可以集中在一起，还可以排成不同的队形。有的是比较大的动物有的是比较小的动物，不过动物们都比小蝌蚪要大很多哟。
三、分工创作——选择不同场景创作
1、小蝌蚪找妈妈的路上还遇到过谁？请你们把这个故事画下来。
要求：
（1）一组朋友完成一个故事，每人分工完成故事中的一个画面即分别选择一个动物。
（2）想一想小蝌蚪要站在小动物的什么位置来问话？（按自己的想象确定动物的位置，并和小蝌蚪相呼应）。
2、按画面需要适当添加水生植物。
1.用线描勾画水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水纹。
四、共同分享——讲述故事内容
1.展示一组自制图画书，找一找小蝌蚪问小动物时的位置排列都一样吗？
2.找一找谁和你画的一样的，看看你们的小蝌蚪和小动物排列位置也一样吗。（幼儿分散观察比较）
延伸：
1.为大书做封面。
2.扮演角色进行故事表演。
活动目标：
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
活动准备：
1、小蝌蚪的图片
2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》
3、视频
活动过程：
一、导入，激发幼儿活动的兴趣
1、师：听！什么声音？是谁在哭？
2、出示小蝌蚪图片
师：它是谁？它长得什么样？
我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）
3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。
1、 出示幼儿用书
师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。
2、 幼儿自主阅读
3、 引导幼儿根据画面大胆讲述
师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）
（1）鸭子
师：它找到了谁？是它的妈妈吗？
小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？
（2）大鱼
师：它们在说什么呢？
（3）乌龟
师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？
（4）大白鹅
师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？
（5）青蛙
师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？
4、 完整阅读故事
师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
1、 师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么长大的？
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程
3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？
活动目标：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：
1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。
活动过程：1、幼儿观看动画片并讨论。
教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？
2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？
教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？
教学反思：
在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。
教学目标：
1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：
写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。
教学过程：
1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、帮小蝌蚪找妈妈
分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子1+4=5 4+1=5
鱼 5-1=4 5-4=1
乌龟 2+3=5 3+2=5
大白鹅 5-2=3 5-3=2
3、“开火车”游戏
讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼” 幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。
教学反思：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。
活动目标
1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。
活动准备
黑板、磁铁、故事图片
活动过程
一、提问导入，引出主题
师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》
[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。
二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。
[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。
1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。
2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。
[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。
3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。
三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。
[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。
四、引导幼儿理解事物要全面的道理。
[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。
活动目标:
1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。
活动准备:
1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。
活动过程:
1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。
教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。
教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。
教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画，推测前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?
5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。
播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。
活动延伸:
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。
活动目标：
1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。
2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3.感受动画中的意境美。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：
1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。
2.蝌蚪变成青蛙的示意图。
活动过程：
一、图片导入。
1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？
（2）小蝌蚪长得怎么样？
（3）它的妈妈是谁？
2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！
二、分段欣赏。
1.观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？
小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。
过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。
2.观看课件（二）提问：（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。
3.幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？
（2）他说了些什么呢？
小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。
4.观看课件（四）提问：（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？
（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？
小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。
三、完整欣赏。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?
2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？
四、巩固故事。
1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？
2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。
课后反思：
事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。
活动目标：
1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的
动手操作能力。
活动过程：
一、1、引导语： 现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看
小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈
1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么
龙虾公公是怎么回答它们的？
2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？
大螃蟹又是怎么回答它们的呢？
3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？
原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？
4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？
三、完故事后教师提问教师设
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪
1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的.宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
活动目标
1.学习合理布局画面，独立制作图书。
2、使幼儿体验分享阅读的快乐
3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备
1.活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构
2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示范本一本3.水彩笔、剪刀、胶棒人手一份
活动过程
一、出示范本提问式导入主题师:这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物?哪个故事里的有这些动物?老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么?。我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢?
二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。
三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。
四、分享作品1.鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。
五、活动延伸继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。
活动反思：
这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。
活动目标：
1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容 ，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。
2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。
3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
活动准备：
《小蝌蚪找妈妈》大书本、 插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。
活动过程：
一、 出示大书，引起幼儿观察封面引出主题。
1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？
2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。
二、阅读大书。
（先遮盖文字），引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观察发现，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。
1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状，慢慢地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿交流自己的观察发现。
2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁？它们想起了什么？
引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。
3、图三：小蝌蚪看见谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？
引导幼儿观察并想像它们是怎么说。（丰富 词汇又宽又大）
4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。（丰富词汇一蹦一跳）5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？
鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。
三、引导幼儿讨论。
你喜欢哪一种动物为什么？ 教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作，离开教室。
活动目标：
1. 欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。
2. 初步了解青蛙的生长过程。
3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。
2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。
活动过程：
一 . 讨论
教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富幼儿对小蝌蚪认识。
教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？
二 . 故事《小蝌蚪找妈 妈》
1. 教师播放课件故事欣赏，幼儿边看课件边欣赏故事。
2. 教师播放课件故事教学，教师请幼儿观察画面回忆故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。
教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？
三 . 小蝌蚪的生长过程
幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件成长视频来开展这一活动。
活动延伸：
幼儿分角色进行情景剧表演。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
目标：
1、知道故事的名称、角色和主要的情节。
2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。
准备：
1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。
2、故事的录音、图片或幻灯。
过程：
1、出示“小蝌蚪”
图片，引起幼儿听故事的兴趣。
师：
“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
2、教师讲述故事一遍，并提问：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?
(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?
3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：
(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?
(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?
(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?
4、再次倾听故事，感受优美的语句。
提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?
5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
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