《我亲身经历的一件事》教案设计
教学目标
1、初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2、会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3、感受事倩所表达的意义和教训。
教学重、难点:
引导学生写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体
1、指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
2、学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
一、导语。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1、学生自读思考:这次习作有什么要求?
2、讨论明确。
要求:
1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1、选一件亲身经历的事。
2、怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。不同点:前一侧重于“难 忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)
(2)出示幻灯片,辨析下面四位小作者选择的事例,哪些符合这个题目,哪些不符合,为什么?
幻灯片1:不明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”,明白亲身经历的`事可以写哪些?
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
1、每位同学独立思考,教师提示,你做过错事吗?你做过有益他人的事吗?你经历过伤心的事吗……
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
五、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)
3、学习“参考片断”(见课本)。
这个片断是从几个方面把事情写具体的?
同步作文
····
寒假里的一件事
今年寒假,我经历过许多有趣的事,不过……为了庆祝新春佳节,大年三十晚上,我们家搞了个别开生面的厨艺比赛。
参赛者是经常下厨的爸爸和好久也没下厨的妈妈,我和弟弟做评委。比赛就要开始了,比赛双方也准备好了材料,等着我发令,“各就各位!”我喊道,“预备,开始!”爸爸抢先一步开炒了。爸爸做的是“爆炸鱼头”,他已经做好了配料和酱汁,等油热了以后,迅速将脱骨的鱼肉倒入锅里炸,炸的时候,鱼肉很容易粘锅,得技术高才行。只见爸爸小心翼翼地用锅铲和筷子翻动着鱼肉。不久,一盘色香味俱全的“爆炸鱼头”就做好了。此刻,妈妈也正忙着配酱,她先向碗里放些豆面,再接一些清水,拿着筷子不停地搅动,接着又放些番茄沙司、醋、糖等等,都准备好了,妈妈开始炸排骨。只见她熟练地将煮熟的排骨向锅里一倒,用锅铲搅了搅,不久,这盘香喷喷的“火烧云”便做好了。一会儿功夫,爸爸就完成了“金玉满堂”、“荷叶蒸鸡”等菜;妈妈也完成了“宫爆鸡丁”、“玉珠落盘”等菜。香喷喷的菜引得我们两位评委口水直流,开始品尝了,我和弟弟一下把菜一扫而光。
庄严的时刻到了,下面宣布获胜者,弟弟跳上沙发,大声地对大家宣布:“20xx年春节厨艺大赛的冠军是——”他故意拉长调子,“妈妈,因为爸爸炒的‘金玉满堂’忘放了盐,我哥就是这样说的,嘻嘻!”“什么,你竟背叛我,我打死你!”……
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