《空气在哪里》优秀教案
【教材分析】
《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。
【设计理念】
阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。
【教学目标】
1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。
2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。
4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。
【教学重难点】
1、重点:引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用。
2、难点:明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
一课时
【教学内容】
一、激趣导入,提出问题
瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)
问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)
2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)
二、自学课文。
1、课件出示自学要求。
1)给自然段标上序号。
2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。
2、学生自学。
3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。
4、再读课文,想想课文的大意是什么?
5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,补充完整,全班齐读。)
三、合作探究,理解课文。
过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。
1、出示合作要求。
课件:
1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。
2)小组合作完成表格。
3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。
2、学生先自主学习,再合作完成任务。
3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)
空气在小猴子的.肺里
1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?
2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?
3)空气有什么作用?
空气在皮球里
1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?
2)空气的作用是什么?
空气在墨水里
1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?
2)这里,空气的作用是什么?
空气在汽车轮胎里
1)出示课件:汽车在行驶。
2)齐读空气说的话。
3)它的作用是什么?
空气在水里
1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。
2)你看到了什么?这关空气什么事呢?
3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)
空气在火里
1)气还有什么作用?读读空气说的话。
2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?
空气在田野里
1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?
2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?
大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)
4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。
空气在哪里
空气有什么作用
5、展示汇报。
1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。
2)指名分角色表演读,比比谁读得好。
四、拓展练习。
1、课件出示:
(1)、我是小小科学家。
1)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)
2)设计一个小实验,证明空气在哪里。
(2)、我是小作家。
我会续写课文。
2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。
3、汇报,做得好的给予奖励。
五、总结全文。
1、学习了本课,你懂得了什么道理?
2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!
【板书设计】
12空气在哪里
在我们周围
我们生活在空气里
真神奇
时刻呼吸着空气
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