《亚齐娜》教案设计

《亚齐娜》教案设计

　　教学目标

　　1、在聆听、模仿中师生随音乐加入有节奏的舞蹈动作、熟悉旋律，感受歌曲的情绪。

　　2、通过师生互动学会歌曲，有感情的演唱歌曲，并能用竖笛为歌曲伴奏，在边歌边舞中表现锡伯族人民对黑土地的热爱。

　　3、通过视频初步了解锡伯族人民的风土人情。

　　教学重点

　　引导学生有感情的演唱歌曲；唱好歌曲中的亚齐娜

　　教学流程

　　师生活动

　　设计意图

　　一、 导入

　　1．完整的聆听音乐

　　2．随音乐加入舞蹈动作

　　二、学习歌曲

　　1．介简锡伯族人民的生活环境

　　2.聆听锡伯族人演唱的《亚齐娜》

　　3．聆听教师范唱

　　4.随音乐填歌词

　　三、竖笛伴奏

　　1．随音乐读准节奏

　　2．随音乐加入竖笛伴奏

　　3.加入竖笛伴奏完整的演唱歌曲

　　四、简介锡伯族人的风土人情

　　1.看锡伯族射箭、当今射箭运动员图片

　　2.看服饰

　　3.欣赏“贝伦舞”

　　4.能边歌边跳 “贝伦舞”，并用竖笛为歌曲伴奏

　　五、欣赏歌《西迁的路》

　　1.完整聆听

　　2．简介锡伯族的“西迁节

　　六．表演歌曲

　　师：我们一起来听一段音乐。

　　师：注意听音乐，看看老师在音乐的什么地方加入了动作。

　　师：来，我们一起跳一跳，注意听音乐，我们要在什么地方加入动作。

　　生：。。。。。。（师生随音乐做甩臂，拍手的动作）

　　师：刚才我们跳舞时你听到我唱什么了吗？

　　生：亚齐娜

　　师：（师出示课题）

　　师：亚齐娜是锡伯语，他是锡伯族的语言，最早的锡伯人居住在黑龙江省的嫩江流域、绰尔河、松花江等地。我们一起到他们生活的地方去看一看。

　　生：。。。。。。

　　师：我们再来听听锡伯人的歌声

　　(师放课件解说)

　　师：他们唱的歌给你印象最深的是哪句？

　　生：。。。。。。亚齐娜

　　师：肥沃的黑土地养育了锡伯族人民，他们世代都对黑土地有着深厚的感情，所以，锡伯语中的“亚齐娜”就是“黑土地”的意思。

　　师：听老师来唱一唱亚齐娜。

　　师：你们随琴慢速的来唱唱亚齐娜（B段）

　　师：（唱熟后）我们随着音乐伴奏来唱唱，老师来唱前面的部分，你们来唱后面的亚齐娜。

　　师：看看老师唱的那部分，我们来朗读一下歌词，有两段。

　　生：

　　师：随琴慢速的唱

　　师：随琴完整唱

　　师：这次我们随着音乐伴奏完整的唱一次这首歌。

　　（师放音乐，师打节奏x x xx x）

　　师：同学们这次唱的真有感觉。你听出来了吗，老师随着你们的歌声打了什么节奏。

　　生：。。。。。。

　　师：随老师的歌声把节奏轻轻的拍出来。后面的部分一起来唱。

　　师：老师为节奏加上了音高，你们听，都有哪几个音。

　　（师放音乐伴奏，师弹）

　　生：。。。。。。

　　师：用竖笛找一找你听到的音

　　生：。。。。。。

　　师：（出示伴奏歌谱，师指导）我们一起来吹一吹（慢速的）

　　师：这次我来唱前面的'部分，你们给我伴奏。到亚齐娜的部分，我们一起来唱。

　　生：师生合作

　　师：这次你们来唱，你们用竖笛伴奏，到亚齐娜的部分一起来唱。（分组合作）

　　师：完整的唱一次

　　师：从歌曲中我们能感受到锡伯族人民性格粗犷豪放，他们勤劳勇敢，世代以狩猎、捕鱼为生，所以她们享有“射箭民族”的美誉，（出示课件）弓箭不仅是古代锡伯人赖以生存的渔猎工具，同时也是他们抵御敌人的武器。我国好多的射箭运动员，都是锡伯人，比如薛海峰、他曾在各种国际赛事多次获奖，为我们国家争光。

　　头饰，锡伯人叫它吉塔库（锡伯语头饰，即布制发圈），参加较大喜庆活动都会要戴上吉塔库。

　　师：锡伯族人民不但能骑善射，歌唱的好，他们还有自己的舞蹈呢，看，这里有我们刚才跳过的动作，他叫贝伦舞，（课件）“贝伦舞”还被正式列为国家级非物质文化遗产保护项目了呢。

　　师：我们把歌曲再来唱一遍，这组同学用竖笛伴奏，到亚齐娜的部分一起唱起来跳起来。

　　师：真有感觉。为什么他们对黑土地有着这么深的感情，他们的祖先都经历了什么？我们来看一段视频。

　　（播放歌曲视频《西迁的路》）

　　生：。。。。。。

　　师：简介西迁历史。。。。。

　　师：因为锡伯人西迁的历史，所以使他们对自己故乡土地的感情更加的真挚，为了纪念锡伯族人民西迁这个伟大壮举，锡伯人把每年农历四月十八日定为“西迁节” （课件）。。。。。。

　　师：咱们也来加入他们的行列吧，像锡伯人那样，唱起歌，跳起贝伦舞。。。。你们用竖笛伴奏。

　　生：。。。。。。

　　师：总结

　　通过随音乐加入舞蹈动作，熟悉音乐旋律，并感受歌曲节奏特点。

　　在创设的情境中，把学生了解锡伯族人民的生活环境，为学习歌曲做铺垫

　　通过聆听锡伯族人用锡伯语演唱的歌曲感受原汁原味的歌曲风格，听出歌曲中的亚齐娜，引出“亚齐娜”的含义。

　　聆听教师范唱

　　通过教师为学生歌唱伴奏，使学生的歌唱跟准音乐的伴奏，并为下面的竖笛伴奏做铺垫，再次感受歌曲的节奏特点，

　　通过听辨，在音乐中找出歌曲伴奏的节奏、音高

　　通过多媒体简介锡伯族的风土人情，使学生进一步了解锡伯族人的生活环境，了解锡伯族的人民勤劳勇敢粗犷豪放，能歌善舞的性格。

　　通过竖笛的为旋律配伴奏，以及加上贝伦舞的舞蹈动作，使学生，在音乐中感受、表现锡伯族人民粗扩豪放的性格和歌曲的节奏特点。

　　通过欣赏歌曲《西迁的路》以及了解锡伯人的西迁节，让学生感受锡伯族人民的伟大与勇敢

　　在创设的情境中，师生一遍唱歌，一边跳贝伦舞，一边用竖笛伴奏，充分体验锡伯族人民的欢腾节日