幼儿园心情预报教案

幼儿园心情预报教案

　　大班综合活动 ：心情预报

　　背景分析：

　　一个人的成功，不完全取决于智商，情商往往起着至关重要的作用。美国心理学家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，并且6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。但是我国当前独生子女居多，家庭、社会对他们从小就进行了绘画、音乐、语言、计算机等智 力方面的教育，智商得到了足够的重视和培养，可他们身上存在的自私、无情、胆小、任性、孤僻等弱点却很突出，大部分孩子不会主动同情、关心别人，不善于表达和理解情感，面临困难，解决问题的能力差等等。因此，幼儿的情商培养十分紧迫。为此我设计了"心情预报"这一活动，围绕"对心情的体验，培养幼儿与他人交往的基本技巧，学会运用一些关心他人的表达方式，萌发他们友善互爱、乐于助人的美好情感"等目标展开。

　　活动目的：

　　1、培养幼儿与他人交往的'基本技巧，学会运用一些关心他人的表达方式。

　　2、学会善解他人的情绪情感，体验给他人带来好心情的快乐，学习合作与分享，萌发互爱情感。

　　3、提高语言表达的规范性和完整性。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件：心情预报。

　　2、心情图标；

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　1、观察今天的天气，引出天气预报。

　　2、简单地讨论一下天气预报对我们的作用。知道天气预报对于我 们的生活很重要，我们应该经常看天气预报。

　　3、由电视台的天气预报引出心情预报。

　　4、播送"心情预报"。

　　5、心情预报说了一件什么样的事情？

　　6、小兔子的心情怎样？猜猜它发生了什么事情？

　　7、看课件1：故事讲述。

　　8、讨论故事里发生的事情。

　　9 、小动物们都很喜欢"心情预报"这个节目，你们喜欢吗？

　　教师总结：看了这个节目，我们就知道谁心情不好了，当别人心情不好时，我们应该去关心他们，帮助他们，给他们带来快乐。当我们自己心情不好的时候，别人也会来帮助我们的。这样我们每个人的心情都变得好起来了。

　　二、感知心情。

　　1、看课件2：心情预报节目。

　　2、请小朋友说说自己感受到的人物的心情,并模仿他们的表情。

　　3、哪些人的心情不好，为什么不好？我们应该怎样让他们变得快乐起来呢？

　　4、幼儿想办法去关心、帮助心情不好的人。

　　5、帮助了别人，你们快乐吗？

　　三、分享心情。

　　1、小朋友今天的心情怎样的呢？

　　2、展示心情。

　　3、把自己的心情告诉大家，并一起帮助心情不好的小朋友。

　　4、小结：我们自己心情不好的时候，要及时表达出来，并乐意接受别人的帮助。

　　5、在欢快的音乐声中大家一起高兴地跳舞。

　　自评 ：新《纲要》提出：我们应在活动中引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。科学家研究发现： 一个孩子在成长的道路上，最终能不能成为一个出色的人、有成就的人、幸 福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着非常重要的作用，美国心理学家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，而且6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。可是当今的幼儿身上存在的自私、无情、胆小、任性、孤僻等弱点仍很突出，就拿"马加爵事件"来说，一个才华横溢的大学生，国家的栋梁，就因为不能调整自己的心态，不善于和老师、同学沟通，造成了自己和他人的悲剧。因此，良好的情商越来越成为每一个渴望成功与幸福的人不可缺少的非智力因素。

　　而幼儿期的情商培养是他们的个性良好发展的基础。给孩子快乐童年，为孩子

　　的终生发展奠定良好的基础，是我们不懈努力的宗旨。为此，我设计了 《心情预报》这一活动，主要引导孩子关注别人的情感，捕捉别人的情绪变化，在别人心情不好的时候，能主动去关心、帮助他们，从中体验帮助别人的乐趣

　　在活动中，我首先利用孩子们比较熟悉的"天气预报"自然过渡到"心情预报"，然后运用"心情预报"节目告诉孩子怎样与别人分享心情，并通过一个小故事引导孩子们学习关心别人、帮助别人、给别人带来快乐的方法。

　　第二个环节运用直观的视觉效果让孩子们感受：生活中经常会遇到很多不好的事情让我们伤心难过，生气发怒。通过观察模仿人物的表情，体验他们的情绪，激发幼儿的同情心，引导幼儿想办法去帮助他们，使他们变得快乐。在这个过程中，充分调动了孩子的主动性，让他们尽情地想象，并给他们提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，使孩子成为活动的主体，教师只是作为活动的支持者、合作者进行适当的引导。

　　最后一个环节"分享心情"，引导孩子关心身边的人，愿意和大家一起分享快乐，并启发他们心情不好的时候，要主动表达出来，并乐意接受别人的帮助。

　　整个活动围绕"关注心情、体验心情"这个主题展开，培养幼儿积极、健康的情绪情感，渗透着"以人为本"的幼儿园课程改革的新理念，引导幼儿的情感沿着一个健康的方向发展。