教学目标:
1.认知目标:掌握本课8个生字,理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思;了解黄果树瀑布的壮美景色。
2.技能目标:能联系课文内容,理解文中一些打比方句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特色;正确、流利、有感情地朗读课文;积累语言。
3.情感目标:通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点难点
重点:能联系课文内容,感受瀑布的形态和声响的特点。
难点:让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程
一、欣赏录像,揭题课题
1.欣赏黄果树瀑布的录像。(课前)
2.揭题,齐读课题
二、初读课文,感知大意
1.自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决,并给每个自然段标好序号。
2.检查自学情况
(1)出示词语
人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响
宽幅白练直泻而下
聆听凝神谛听沉醉
(2)指名读,学生跟读
(3)指名分节读课文,思考:黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?
三、精读课文,感悟文意
1.再默读课文,具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡,划出有关句子。
2.交流,反馈
预设板块一:学习声音的语句
句段一:交流第2节
1.请同学们自由读一读这段话。
2.反馈:
重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等
3.感情朗读
4、抓词语指导赏读
(1)请你们再读读这段话,想想作者哪些动词用的特别精彩,为什么?
(2)交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”
5.齐读
句段二:交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
指导朗读
句段三:交流第6节,瀑布从岩壁上直泻而下,如……每个细胞都灌满了活力。
(1)出示句子
(2)与庐山瀑布比较,从而感受黄果山瀑布的非凡气势
(3)感情朗读:指名读——齐读
(4)通过想象指导赏读:黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽,字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里,你聆听到哪些曲子呢?
(5)指名读
(6)师生引读第6节
句段四:交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。(或在学习“感受时”交流)
①指名读
②理解“訇然作响”
③指导朗读
预设板块二:学习形态的语句
句段一:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。
①指名读
②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。
③指导读好句子。
④齐读整段话
句段二:交流第4节
①指名读
②想象画面
③欣赏黄果树瀑布的画面
④感情朗读
预设板块三.学习“作者感受”的语句----(机动)
(随机再深入体会第6小节:坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力;第7小节:聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。)
(1)师:我现在有一种冲动,想亲手触摸一下,你们想不想?快速地阅读课文第5、6、7小节。
告诉我你的感受?(板书)
(2)“凉丝丝的,舒服极了!”想想,你什么时候有过这种感觉?
带着这种感觉读课文第5节。
还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节,最后两句)。
(3)指导朗读第6节中的句子。(是啊,气势非凡,雄伟壮观又是一种境界)
(4)指导读第7节中的句子。(随机:可能安排在学习声音的地方:理解“訇然作响”的意思,初步朗读感悟。)
深层体会。师:原来在大自然面前十分渺小的我们,现在在它神奇魅力熏陶之下,无意中“胸膛在扩展,就像张开的山谷”,此时此刻的我们胸襟开阔了,人与景合而为一,这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果,也是大自然伟大的具体体现。
A、请你们再来读读这句话,此时此刻,你又有什么感受?
B、齐读5—7小节(机动)
4.以读代讲第8节
(1)师:聆听着这无籁般的声音,欣赏着这如画般的美景,游历过祖国许多名山大川的'地理学家徐霞客沉醉了,他挥笔而下:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆。中剜之门,水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象,令人以服。
(2)师生接读第8节。师:于是在绿树掩映间,多了一座徐霞客的塑像,他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻,他——(生)完全沉醉了,此时此刻的我们,——也完全沉醉了。
四、总结回顾,升华体验
1.小结、点题:齐读:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。
五、课外实践活动
请你选择下面的内容,练一练:
1.把你喜欢的词语或句子,摘抄在本子上。
2.你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背下来。
3.通过写诗或作画的方法,把你学了课文后的感受表达出来。
板书:
黄果树瀑布
气势非凡雄伟壮观
(大自然的杰作)
声音形态感受
教学目标:
1、入情入境朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境,感受瀑布的形态和声响的特点,并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容,初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
体会文章优美词句蕴涵的意境,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程:
(一)揭示课题,导入新课
1、出示瀑布,感受特点
2、板书课题,个性读题。
3、让我们用耳朵听,用眼睛看,用心感受这大自然的杰作。
【教学意图:出示其它瀑布的图片,让学生直观感受各瀑布的特点,唤起了学生生活的储备,为我所用,为学习课文做铺垫,让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始,让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布,激发学生阅读的期待,促其主动地去探知。】
(二)口读心思,声声入耳
1、自由读第二自然段,用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读,用心感受。
3、全班交流。
【教学意图:读,是一个欣赏过程。学生通过“读”,使静态的文字成为生动鲜活的画面,通过“读”,把无声的书面语言转换成有声的口头语言,通过“读”,把不熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感受到语言的内涵和文章的气势,从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】
(三)熟读成诵,历历在目
1、细读三、四自然段,用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象,你仿佛看到了什么?
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图:给学生充分的时间,让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子,让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想,这样的品评有感悟(甚至悟得更深),感悟到位了,有感情的朗读便会水到渠成。】
(四)图文并茂,诱发情感
1、观看视频,你有什么感受?
2、默读五、六、七自然段,找找作者的感受,说说自己的体会。
3、师生交流心得。
【教学意图:第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感,其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要,我留出时间和空间给学生,让学生与文本交流,用嘴去阅读文字,边读边想的过程中,脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解,在交流中,个性与个性的碰撞,给了每个孩子更多的想象的空间。】
(五)创造朗读,升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,我在学生读的基础上,要求学生熟读成诵,积累文章优美的语句,把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法,为学生的语文实践打下坚实的基础。】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。
教学重点:
借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点:
引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备:
搜索相关资料,教学课件
教学过程:
一、温故知新,迁移导入
1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢?
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。(板书黄果树)
二、初读感悟,领略壮观
1、课件出示:看,这就是黄果树瀑布,你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击打开课本,快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?
3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相帮助。
4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。
5、交流:本文是按照什么顺序来写的呢?
6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、默读课文
走近瀑布,感受壮美读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。
(一)听瀑
1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报
(1)你“听”出什么来了?
师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?
a远处b近处c谷底
(2)让我们也一起去听听,感受一下(点击感受声音)
听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?
指导生朗读:“渐近渐响”、“涌了过来”……
指导生用“好像…又像”说话。
(3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)
(4)你看,这就是乐池(指导学生看图,了解乐池的形状),现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间,(点击感受乐池)
(5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔,心情为之振奋,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图,读课文相关段落,理解文中说的“圆形的乐池”]
(6)在这圆形的乐池中,作者听到的是——,感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,你们想亲身感受一下吗,点击,听声音指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)
(7)的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。
同学们说得精彩,是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。
老师这里准备了几段音乐,作为对你们的奖励,自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。
3、师小结,是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)
(二)看瀑
1、你还“看”出什么来了呢?
黄果树瀑布的形态因季节而变化,冬天水小时,他妩媚秀丽,轻轻下泻,到了夏天,水量大增,那撼天动地的磅礴气势,简直令人惊心动魄。(师述,并随境出示)读了这一段后,你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)
是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!
过渡:如果说:如宽幅白练般的瀑布给人以震撼,那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。
2、生自学
3、交流,读了这一小节,你有什么感受?
师评价:是呀,银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观,他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
四、离开瀑布,拓展感悟
1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?
(可以点击更多了解去寻找相关资料)
3、他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)
4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料)
6、面对此情此景,同学们一定是有许多话要说。
A、完成句式:“黄果树瀑布真美,美就美在______。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)
B、为黄果树瀑布设计一条广告语。
C、你想对黄果树瀑布,或者后人说点什么,写一写。
D、续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。黄果树瀑布你那雄壮的身躯让我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌声让我陶醉之中你那非凡的气势让我胆战心惊。
7、交流
8、师总结:我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐,师总结)
板书设计:
形态宽大
黄果树瀑布声响巨大感受舒服活力
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