语文课文雨点儿第一课时教案设计

刘莉莉老师

语文课文雨点儿第一课时教案设计

  课前准备

  1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,导入新课

  1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?

  预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

  (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?

  预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。

  (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?

  预设:春天、秋天。

  3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

  4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

  设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。

  二、初读课文,自学生字

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

  (二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。

  提出自学要求:

  1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:

  shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

  数不清云彩半空问答到哪儿地方

  méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

  没有更好绿色长出

  2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

  课件出示生字:

  数彩半空问到方没更绿出长

  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的'学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  三、多种方法,随文识字

  1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

  2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

  3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。

  (1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

  (2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  (3)学习生字“数”。

  ①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?

  ②出示词语卡片“数不清”,齐读。

  ③认识“数”,拼读。

  ④说一说还在哪儿见过这个字。

  预设:在数学书上。“数”是一个多音字。

  ⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

  (4)教学“彩”。

  ①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?

  ②记字形:用加一加的办法记住这个字。

  ③请小老师领读词语“云彩”。

  ④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。

  (5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。

  4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。

  (1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。

  (2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

  (3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

  (4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?

  预设:

  半:用数笔画的方法记忆。

  空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。

  问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。

  到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。

  没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。

  5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。

  (1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——

  (2)学生齐读最后一个自然段。

  (3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。

  (4)学习“更”,组词:更大、更多。

  (5)谜语识字“出”——山上有山。