六个矮儿子教案

　　六个矮儿子教案一

　　教学重点：

　　理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

　　教学难点：

　　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引出课题

　　1、出示第1、2小节：

　　山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”

　　一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”

　　师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？

　　2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

　　二、自由读课文，初步感知

　　1、读准生字，读通课文

　　2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？

　　3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）

　　三、自主读悟、讨论交流

　　1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？

　　2、交流汇报：

　　预设：

　　生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？

　　师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）

　　师：说说你的.理由？

　　生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

　　师：说得真好，送你一则谜语。

　　八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　生：螃蟹

　　师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

　　3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征

　　4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

　　（1）学生自由汇报

　　（2）师预设：

　　第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！

　　结合古诗：蜂

　　不论平地与山尖，

　　无限风光尽被占。

　　采得百花成蜜后。

　　为谁辛苦为谁甜？

　　第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？

　　（指导朗读。）

　　第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）

　　第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！

　　结合谜语：一物生来像小伞，

　　林中树下把家安。

　　小伞撑开收不拢，

　　做汤做菜味道鲜。

　　第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！

　　师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）

　　5、小结：

　　孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

　　四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事

　　孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？

　　1、自由准备

　　2、同桌相互说（选择一个复述）

　　3、指名六个孩子复述故事

　　4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？

　　五、升华悟道理：

　　学了这个故事，你从中明白了什么道理？

　　小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）

　　六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

　　老师送给你几句关于勤劳的格言：

　　勤劳是个宝，人生离不了。

　　花开满树红，劳动最光荣。

　　一勤天下无难事。

　　一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。

　　六、拓展练习、写话

　　引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。

　　六个矮儿子教案二

　　说明:通过学习课文再教学中渗透劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的情感。

　　学情分析：

　　三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

　　2.能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

　　3.体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

　　教学难点：

　　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

　　教学准备：

　　1、教学课件

　　2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

　　教学设计：

　　一、设置问题、引出课题

　　有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）

　　小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）

　　二、听录音，初步感知

　　学生听课文录音，激发学习的兴趣。

　　提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？

　　(二)你们是怎么知道的？

　　(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)

　　过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

　　三、读通课文，了解内容

　　（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　（二）、检查读书情况：

　　指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　（三）、讨论交流。

　　课文讲述了一个什么故事？

　　四、争当“六个儿子”，深入感悟

　　小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

　　（一）小组合作

　　要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

　　（二）交流汇报表演

　　在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐

　　1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

　　2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

　　3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）

　　4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）

　　5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

　　6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？

　　7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

　　A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

　　B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

　　8、小结

　　小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

　　五、拓展练习

　　（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

　　（2）读完这个故事，你有什么感想？

　　(3)写一写：把想到的整理成文字，记录下来。