北师大版小学二年级数学下册教案

北师大版小学二年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

　　2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

　　3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

　　教学重点：

　　能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点：

　　引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：说一说上节课我们学过哪些方向？

　　学生回答

　　师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

　　(指名活动)

　　二、新课

　　师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

　　(板书课题)

　　师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

　　(指名回答)

　　师：图书馆在学校的什么方向呢？

　　学生：北面

　　师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

　　(板书：东北、东南、西北、西南)

　　课件出示方向板

　　找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

　　课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

　　通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

　　师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

　　三、巩固提高

　　练一练第一题指名回答

　　第二题，第三题学生做，指名汇报

　　四、总结提升

　　通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？

　　五、课后作业

　　下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

北师大版小学二年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步体会加法的交换律。

　　4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

　　教学设计：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)

　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？

　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

　　(二)讨论探究

　　1、提出问题

　　师：大家能提出哪些问题呢？

　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？

　　师：谁愿意帮他解决这个问题？

　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

　　师：你对他们的回答满意吗？

　　(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)

　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。

　　(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)

　　2、探索加法的计算方法

　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？

　　生：25+4=？(学生大部分已经能够说出结果。)

　　师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)

　　(学生汇报自己的计算方法。)

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。

　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？

　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。

　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。

　　生3：大家要认真计算，不要粗心。

　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？

　　生1：我认为口算最简单。

　　生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。

　　3、类推探究减法的计算方法

　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)

　　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

　　组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？

　　生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。

　　组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。

　　组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。

　　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？

　　生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

　　生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。

　　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？

　　生：是两位数加、减一位数。

　　生：也可以是一位数加两位数。

　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。

　　(三)巩固深化，应用新知

　　1、第1题(出示情境图)。

　　师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)

　　生：19-9=10(颗)。

　　2、第2题(出示情境图)。

　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3、第3题：学生独立计算并在小组内交流。

　　4、第4题：想一想，填一填。

　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？

　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的`。

　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。

　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？

　　学生积极举例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)课堂总结

　　师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？

　　生1：这节课我发言特别积极。

　　生2：在小组内我算得最快。

　　生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。

　　师：小组成员之间互相评价一下。

　　(学生以小组为单位，互相进行评价。)

　　师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。

北师大版小学二年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

　　2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

　　2培养学生学习和应用数学的兴趣。

　　教学准备：

　　课件，小棒、计数器。

　　教学设计：

　　一、课前准备

　　考考你。师说数，生说数的组成。

　　二、创设情境，导入课题

　　出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

　　三、解决问题，探究算法。

　　1、小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？

　　25+4=29(个)

　　通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

　　练习：32+5=5+74=74+3=

　　2、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(小松鼠比妈妈少采了多少个松果？)

　　25-4=21(个)

　　生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

　　练习：38-6=77-3=

　　四、完成练习，巩固新知。

　　1、生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

　　机动作业：课本第1题、第3题。

　　五、课堂小结

　　畅谈本节课的收获。

　　板书设计：

　　采松果

　　一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　25+4=29(个)25-4=21(个)

北师大版小学二年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　3、体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、出示主题图，引出课题。

　　问：图中是什么动物？在干什么？(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

　　2、观察主题图，提问题。

　　你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书：

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？

　　二、解答问题。

　　1、你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？

　　学生说，板书：25+4=25-4=

　　得多少？怎样想？小组讨论，汇报。

　　2、操作验证。

　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29

　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=120+1=21

　　3、看算式拨计数器练习。

　　32+4=26+3=54+4=

　　48–5=87–7=66–5=

　　三、作业。

　　1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？

　　列式：19–9=10(个)

　　2、第2题：观察算式，有什么规律？

　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

　　计算并照样子写一组算式。

　　3、根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。

　　25-2=23(米)

　　4、独立完成第3、5题。

北师大版小学二年级数学下册教案5

　　一、复习引入课题：

　　1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词？

　　学生说一说。

　　2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？

　　学生做一做。

　　3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢？

　　教师课件展示四个方向，学生看一看。

　　4、今天我们继续学习“辨认方向”。

　　二、探究新知：

　　1、教师引语：同学们真棒!为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。

　　教师课件展示学校及周围建筑物图。

　　2、请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息？请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。

　　3、学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

　　4、怎样描述更清楚一些呢？

　　教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

　　5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

　　教师课件展示题，让学生说一说。

　　三、制作方向板：

　　1、教师展示方向板，学生观看。

　　2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折痕上标出八个方向。

　　3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。

　　四、利用方向板：

　　1、在教室里辨认八个方向。

　　2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

　　五、实践综合应用：

　　1、教师课件展示中国地图，学生观察。

　　2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。

　　3、完成书上第23页的第1题。

　　4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

　　5、教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小乌龟的什么方向。

　　6、把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有些什么。

　　六、全课小结：

　　1、除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗？

　　2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方面需要再努力。

　　七、作业：

　　请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的路线，设计出自己的回家路线图。

　　教学反思：

　　1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生利用所学知识解决实际问题，形成能力。

　　2、教学设计时我积极关注学生的认知背景和生活经验，在教学中创设了能引导学生主动参与的情境，引起学生高度的兴趣和注意力。

　　3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

　　4、在“说说你的周围什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。