大数学一年级上《可爱的校园》教学设计及反思

大数学一年级上《可爱的校园》教学设计及反思

　　教材分析：

　　本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情境入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。

　　学情分析：

　　学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

　　三维目标：

　　１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。

　　２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。

　　３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：初步认识10以内的数，正确数数。

　　教学难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

　　教学手段：针对学生年龄小，有意注意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、磁力板、小圆片

　　学生准备：饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数

　　教学过程：

　　一、谈话导入 激发兴趣

　　1、谈话交流、了解数学

　　师：今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。

　　【设计意图】首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。

　　师：请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。

　　师：智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？

　　【设计意图】通过孩子们的回答，让他们感知数学就在身边。

　　2、创设情境、激发兴趣

　　师：动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）

　　板书课题《可爱的校园》

　　【设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。

　　二、感悟新知 培养能力

　　1、谈话引入、学会数数

　　①师：请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。

　　（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。）

　　（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象）

　　【设计意图】教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。

　　②师：请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？

　　（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室）

　　当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

　　师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）

　　指名再数。

　　③师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）

　　④引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。

　　【设计意图】教给学生学习方法，引导学生注意口手一致以及按顺序数数。

　　2、认识1~10各数

　　①读出黑板上的数

　　②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。

　　③和同桌一起数一数1~10各数。

　　【设计意图】利用格尺来了解1~10的数序。

　　3、寻找身体上的数

　　师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧

　　4、寻找教室里的数

　　师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。

　　【设计意图】培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。

　　5、寻找校园里的数和生活中的数

　　师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？

　　【设计意图】培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。

　　三、挑战新知 提升能力

　　指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画○的方法表示数量。

　　【设计意图】在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我加入了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思考，我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个成功的挑战。

　　四、知识回馈 课后延伸

　　1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？

　　2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。

　　【设计意图】让孩子感受到生活中处处有数学。

　　本课小结：本节课，孩子们经历了观察、思考、交流；尝试了动脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的'一切，我与之分享！不敢轻言，却已满足，缘于我心，融与课堂。但知路无尽头，学无止境，教无定法，课改无涯！

　　本课思考：虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，基本上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴，希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。

　　教学思考：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却疲惫不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？

　　我很想知道：努力追求的素质教育的我们究竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育？

　　教学反思：

　　又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双好奇、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。激动中的一份责任，让我用心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！

　　每一位班主任教师都曾经历过它――《可爱的校园》。教材的知识简单易懂，大部分孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。

　　课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。

　　一节课按预设热热闹闹地顺利完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思考：整整一节课，孩子们是否经历过有价值的思考？四十分钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？我是否在顾及培养兴趣的同时降低了对孩子的认知？我是否陶醉于自我的精心设计之下而忽略了孩子们的创新与思维？是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的发展空间？认真思考过后，重新进行了本次的教学设计。