喂小鸟教学反思
音乐《喂小鸟》是一个分段式的韵律活动,共有四段,分别是小鸟和妈妈、鸟飞、喂食、大风。本活动在教师的指导用书上是在会唱歌曲的基础上开展游戏的。因此我决定把音乐游戏分成两个教学活动,第一次学唱和歌表演;第二次为音乐游戏。
第一个教学活动中,我根据歌曲的内容制作了图片(鸟妈妈和在鸟窝里的小鸟们),让幼儿观察图片有什么?并引导幼儿猜测:它们会说什么?通过提问、猜测来理解歌词。在这个基础上,让幼儿倾听歌曲,熟悉旋律,采用提问、老师清唱、念念歌词、喜欢哪句等形式帮助幼儿记忆了歌词。接着让幼儿分角色演唱、与老师对唱、创编动作来进行歌表演,孩子们都积极地参与着,表现着,效果很好。
第二个活动音乐游戏。我把三段音乐分别设计了图片,首先让幼儿倾听鸟飞和喂食,并让幼儿来匹配,哪段是鸟飞,哪段是喂食。由于带着问题倾听音乐,所有孩子们听得专心,也就更能区分音乐的'不同,从而也能够明确鸟飞和喂食音乐的不同,在这样的前提下,幼儿也就能随音乐不同来创编、匹配动作。对于最后的小鸟和鸟妈妈一起和大风搏斗的音乐,没有特别的地方,只是感觉比鸟飞的音乐略微有点起伏,幼儿也创编不出特别的动作,我就把它说成老鹰来了,与老鹰搏斗,幼儿才有了兴趣,想到可以用翅膀拍,嘴巴啄,动作变化了,兴趣有了,表现起来也投入了,更喜欢了。但孩子们在表现过程中,不能随音乐的节拍把动作表现出来。可能对音乐的感受还不够,因为我只是让幼儿欣赏了一遍,缺少对音乐的倾听和感知,在活动中,我也没有特别强调随音乐节拍来表现动作,只是强调了动作的多样性与变化性,下次开展时一定要让幼儿倾听感知后,再开展创编动作进行游戏,老师自己也要对这段音乐熟透,这样才能驾驭课堂,才能充分发挥课堂的有效性。
总的来说,这次音乐游戏的改变,还是蛮成功的。教育是无止境的,在今后的活动中,我会继续不断地探索、不断地学习,以待更进一步的提高!
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