音乐木鼓歌教学反思

　　篇一：音乐木鼓歌教反思

　　在导入新课时通过听赏歌曲，使学生感受到了音乐的欢快。再如，教唱歌曲时，也让学生充分聆听我的正确范唱，让学生建立正确的节奏音高概念。在拓展这一环节，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育——审美教育。我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

　　纵观全课，也有一些不足之处：歌曲中的重难点，除了休止符之外，还应关注旋律的民族特性。

　　今后，我在教学中将继续加强学生音乐学习的习惯养成，更加关注细节、关注常规、关注学生全体参与性，在不断地探索和实践中寻求最有效的教学方法，以促进学生最有效的学习音乐的形式，让学生的音乐表现力，音乐鉴赏力不断得以提高。

　　篇二：音乐木鼓歌教学反思

　　我在本课中的'教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、视唱法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

　　创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看一段佤族的风情图片把学生带入情境中，让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时通过听赏歌曲，使学生感受到了音乐的欢快。再如，教唱歌谱时，也让学生充分聆听录音的正确范唱，让学生建立正确的节奏音高概念。

　　在解决歌曲的休止符这一难点时，我设计了敲节奏的游戏，学唱会了歌曲之后，通过学生用打击乐器加入休止符处，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育——审美教育。

　　纵观全课，也有一些不足之处：歌曲中的重难点，除了休止符之外，还应关注旋律的民族特性。

　　篇三：音乐木鼓歌教学反思

　　这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！

　　在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境中去。