课文《唯一的听众》教学设计及反思

课文《唯一的听众》教学设计及反思

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。

　　2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

　　【教学重点】

　　引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

　　出示课件，板书：

　　唯一的(理解词语)听众

　　2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?

　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

　　唯一的听众是指谁?

　　唯一的听众她做了什么事情?

　　二、初读课文

　　1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?

　　(好好地读读课文。)

　　2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

　　学生自由朗读课文。

　　3、现在这两个问题，你能解决了吗?

　　⑴ 唯一的听众是指谁?相机板书：老妇人(老教授)

　　这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

　　交流：( )的老妇人。

　　⑵ 唯一的听众她做了什么事情?

　　三、引导学生回忆写人文章的学习方法

　　1、我们怎样学习写人的文章?(抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。)

　　2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：

　　学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。

　　四、学习通过语言反映人物性格

　　1、你找到那些句子?

　　2、指名朗读。

　　3、分组讨论：从这些话中，你体会到什么?有那些不明白的地方?

　　4、指名交流：

　　⑴ 相机出示课件：

　　是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。

　　老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

　　(理解词语)介意。

　　指导朗读。

　　老妇人是在什么情况下说的?我为什么要溜走?

　　(她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。)

　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?( )的老妇人。

　　再读老妇人的话。

　　⑵ 出示课件：

　　也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?

　　指导朗读。

　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──?

　　(引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)

　　⑶ 你还找到了哪句?

　　出示课件：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

　　指导朗读。

　　读了这个句子，你有什么问题想问吗?

　　想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?

　　(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

　　5、小结：

　　我唯一的听众，她的.赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。

　　五、作业

　　1、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，我的心理、行动会发生怎样的变化呢?

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、回顾文章写了一件什么事?

　　二、交流感悟，研读课文

　　1、在老人真诚的鼓励下，我的心理、行动发生了怎样的变化?

　　⑴ 老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。

　　⑵ 有一次，她竟说──引说：

　　这时，老妇人又在想些什么呢?

　　(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

　　⑶ (出示课件)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水?

　　2、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢?

　　( )的老妇人。

　　3、此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊!

　　假如你是小伙子，你会对这位耳聋的老妇人说什么?

　　学生交流。

　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激、激动)

　　4、有感情地朗读课文：

　　小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化?

　　5、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?

　　三、总结课文

　　1、情感升华：

　　我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

　　2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人?(出示课件)

　　(老师、同学、爸爸、妈妈等)

　　3、学到这里，你有什么收获呢?

　　四、作业

　　抄写印象深刻的句子。

　　【教学反思】

　　《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对我的真诚无私的帮助，表达了我对老教授的敬佩和感激之情。

　　本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，第一课时的设计，我主要抓住描写老教授的语言，让学生来体会老教授的心理和对我的鼓励。第二课时主要抓住我的心理变化，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，学生能找到相应的句子，但对于随着我的心理不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行入手，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的角色，导致课堂气氛不理想，略显沉闷。

　　针对这些问题，我进行了深刻的反思：

　　1、备课要深：

　　要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学，我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材，提高设计水平，找准学生中国，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。

　　2、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句：

　　教学中我还需多给学生读书和思考的时间，要充分利用典型句子，引导学生认真分析、体会，从而教给学生学习的方法。

　　3、加强学生读书能力的培养：

　　本班学生的读书能力还需大力提高，教师应在课堂上加强训练，把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。

　　4、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望：

　　课堂上虽然很多学生学习很积极，对课文理解较深，但我认为有一部分学生充当了听众的角色，没有积极思考、提出疑问，缺少主动学习的精神。今后的教学，要发挥学生的主动精神，让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。