《礼物》教学案例及实践反思

《礼物》教学案例及实践反思

　　背景介绍：

　　本案例来自于xx年4月江干区信息技术课堂教学评比活动。教学内容为浙江科技出版社《小学信息技术》第六册，第7课《美好难忘的回忆》，要求学生能在幻灯片中插入视频，并能够综合应用已经学习的知识点，进一步美化作品。

　　在此次教学活动中，笔者经历了两个星期的磨课时间，在学校试教的过程中，教学一直处于被动状态，整个教学也经历了欣赏影片—>推荐影片—>精彩一刻三个主题了，笔者提供的经典动画影片，对于学生来说是感兴趣的，可是他们的课堂表现却很成人化，镇定自若。这让我很是困惑。

　　记得，曾有一位语文老师问我：“你觉得学生制作作品的动机在哪里？”当时，我愣了。是啊，他们为什么要制作这一份作品？他又说：“你可以说，老师今天带了一份礼物过来……”对啊，但是我还是没有找到改进的灵感。

　　当天去了茅以升实验学校抽签，和学生交流后，他们的表现让我着实放心了很多，一个很活跃的班级，学生基础也不错。不过还是困惑于我的课堂，晚上与另一位语文老师交流，这一次的交流，让我真正找到了灵感！当时，我叫了起来：“对！礼物！”同样是评价，将“欣赏卡”转变为“邀请卡”，两个字的改变，将礼物融入课堂，教师送礼物—>学生做礼物—>学生互送礼物，以礼物贯穿教学过程。

　　第二天，带着欣喜、带着紧张开始了课堂……

　　情景描述：

　　教师顺利的送出了礼物——“加菲猫”幻灯片影视作品，学生也在这部影片中得到了快乐。下面的环节也在老师的引导下，顺利的进行着，最让人感动的莫过于互送礼物的环节，我们来看课堂实录吧！

　　[教学片段]

　　师：你们的礼物想不想送给朋友呢？

　　生：想

　　师：拿起手中的邀请卡，在邀请卡上写上朋友的名字，邀请你的朋友，一起来分享你的礼物。

　　生：（在朋友的音乐中，一起分享礼物……）

　　这一切都变得那样温馨，那样愉悦，看着学生一张张笑脸，听着朋友之间的倾心交流，此时的我，真的被感动了，这是做老师的幸福呀！

　　师：这份礼物是哪位朋友制作的？

　　生：我

　　师：你送给了哪位朋友？

　　生：我好朋友***

　　师：好，那我们现在一起来分享这份礼物吧！

　　生、师：（共同欣赏礼物）

　　师：朋友，这份礼物你喜欢吗？

　　生：喜欢

　　师：收到礼物后，有什么感受？

　　生：我感觉礼物的边框特别的漂亮，而且写的话让我很感动！

　　师：恩，来读读这句话。

　　生：加菲猫是永远快乐的代表，愿你能和它一样天天快乐！

　　师：是啊，多么感动的祝福语！朋友，你怎么想到这句祝福语的呢？

　　生：想祝福我的朋友，脑子里就出现了这一句话！

　　师：是啊，是发自内心的！其他朋友呢？说说看，收到礼物后的感受？

　　生1：收到礼物很高兴，也想送一份礼物给我的朋友。

　　生2：和朋友一起分享，很快乐！

　　生3：很开心，因为我送出了礼物，还对朋友说了我想说的.话。

　　……

　　师：能说说上了这节课的感受吗？

　　生：我觉得这节课非常有意思，因为可以和自己的朋友分享自己的礼物。

　　师：是啊，因为可以一起分享，所以特别快乐。

　　生：我觉得这节信息课很开心，不仅学到了知识，还可以趁此机会祝福我的朋友开心快乐，我觉得这节课收获很大！

　　师：是啊，信息技术课，不仅能带给我们技术，更重要的是能带给我们快乐！和你们一起渡过的这美好时光，这也是你们送给我最好的礼物

　　案例反思：

　　当孩子们离开课堂的时候，我听到了有孩子说：“这节信息课真有意思！”相信这是因为他在信息技术课堂上体会到了快乐，有来自于利用信息技术制作礼物的快乐；有来自于送出礼物的快乐；有来自于从朋友那收到礼物的快乐；有来自于和朋友一起分享礼物的快乐。快乐是一种氛围，快乐是一种心境，快乐更是孩子在主动的创造性学习中的一种真切体验。

　　如果此时有老师问我：“学生制作作品的动机在哪里？”我有答案了——快乐学习、学以致用。真正的学习是快乐的，它不仅仅是学有所获或学会某事的成就感，更重要的是使学生体会到学习过程本身的快乐。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。当学生确立了学习是快乐的信念，他们就会真正体会到学习的乐趣。如何让学生快乐学习，笔者有以下观点。

　　1、选择好教学主题

　　信息技术学科是一门技术性很强的学科，学生的掌握情况很大程度上是与课堂技能落实息息相关的。信息技术的一个很的特点就是教学主题开放性，我们可以根据学生实际来调整教学主题，将技能融合与主题中学习。笔者设计的《花钟》、《运动的人》等课，都是通过这样的方式，让学生真正体会到学习的快乐，体会到信息技术的实用性。

　　2、组织好课堂教学

　　所谓教学有法，教无定法。信息技术课堂上教学形式和方法的灵活多样，组织好课堂教学，往往能使教学会取得事半功倍的效果。就如《礼物》这一课来说，同样是评价，却有别样精彩。信息技术课堂上，主要是以师生评价、生生评价两种方式进行，评价形式又可以分为口头评价、评价表等。这一课一改以往模式，选择以送礼物的方式进行，让学生在和朋友的欣赏中得到反馈，这使学生体会到了学习的快乐。

　　3、用快乐感染孩子

　　在信息技术教学中，教师形象化和富有情趣的教学语言，尤其是用生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，用教师的快乐感染孩子。教师问、学生答是课堂的一种惯用方式，当我们把“问”和“答”这两个字改为“交流”时，学生就会体会到老师和在我们聊天、学习，此时的孩子就会更深刻地体会到学习的快乐！