英语教育教学反思（精选五篇）

　　英语教育教学反思1

　　从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、应靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识，不应固步自封，要加强学习，要用更新更好更有效的教法来组织教学。随着时代的进步，社会的发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们一定要加强学习研究、不能单拼经验教学。

　　如果让我进行教学重建，我想实施以下几点更好的策略：

　　1、加强感知训练。让学生根据音乐、录音、动画、电影等感知模仿训练。

　　2、加强课外指导，充分发挥帮扶互助小组的作用。

　　英语教育教学反思2

　　小学开设英语课是当代社会发展的需要。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有国际性也有民族性。

　　从事第一线英语教学，结合日常工作中的点点滴滴，我总结以下几点反思：

　　反思一：持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。否则新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　　反思二：英语应用能力需要相应的词汇。

　　目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

　　反思三：小学英语教师应有发展意识

　　一直以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

　　反思四：小学英语教师应有文化意识

　　在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

　　课堂、教师、书本，特别是电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

　　英语教育教学反思3

　　一年一度的责任杯降下了帷幕。在这次的责任杯中，我们主要进行了课堂教学和基本功比赛。

　　听了几堂英语课，结合自身情况我好好思考了一些教学方面的问题。首先从课堂教学设计开始。课前设计方面，我们需要注意以下几个问题：

　　1、关注学生的年龄和心理特点;

　　2、关注学生的情感需求;

　　3、关注已有教学资源的支撑;

　　4、关注问题的设计。

　　比如结合三年级的学生实际，在进行问题设计时，不能设计一些太简单的问题，要设计一些需要学生跳一跳才能解决的问题。而学生的情感需求也是需要作为教师的我认真思考的。比如教学feeling时，可以结合学生的喜好，设计一些学生喜闻乐见的动物的feeling。我就设计了老鼠和一块奶酪的故事，通过奶酪的失而复得，学会了happy, sad, angry等单词。并且将整个故事表演了一下，学生的情绪比较高涨，也能较好的完成教学目标。

　　在授课的过程当中，要：

　　1、关注活动的方式;

　　2、关注教学进程的发展;

　　3、关注学生的涉及面;

　　4、关注自身的应变、调控的能力;

　　5、关注课堂纪律，做到“活而不乱”。

　　在设计教案时，我们需要注意一些步骤：

　　1、操练所要达到的目的要明确。需要考虑：你这节课要练什么?希望学生输出什么?

　　2、操练的形式是什么?individual, in pairs, in groups of four, group by group.

　　3、预计操练展开落实过程中可能出现的状况，需要有一个预测和预先的应对和调整。

　　4、操练活动过程中老是的语言组织要：简洁、精炼、明了些。

　　基本功比赛方面，我们这次进行了一次教案分析。我觉得这还是我比较欠缺的地方。在以后还要进行理论方面的学习，并且结合实际案例所进行一些理性的分析。

　　可以说借这次责任杯，我们又思考了很多，向一个智慧型教师又迈进了一步。

　　英语教育教学反思4

　　通过学习，学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中。本节课的教学目标是：能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”

　　在热身部分，通过师生间的互相问候，打招呼，唱英语歌进入愉快的课堂。不仅活跃了气氛，而且复习了前面所学的知识。因为本课的所学内容与身体有关，学生很乐于参加，所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的'兴趣。使学生有了初步的认识。

　　在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，以CHANT的形式，让学生不有自主地跟着边说边做动作，在手脑并用中不知不觉地记住单词。

　　充分运用游戏。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学，在学中玩，在游戏中掌握知识。在巩固操练时，我采用了不同形式的游戏，特别是比赛活动，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都很兴奋，课堂气氛达到了高潮。

　　一堂课下来，还存在许多不足的地方。虽然达到了一定的效果，但还是远远不够。而且学生的注意力的容易分散，需要各种新的游戏及激励方法去刺激，需要在纪律上需多次反复的强调。

　　英语教育教学反思5

　　在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应

　　1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

　　2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

　　3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

　　4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。

　　针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

　　还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。

　　总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平时的积累。