在金色的海滩上教学反思
篇一:
一、读中有所感悟
在整体阅读课文的基础上,我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上,引导学生速读课文,找出“你最受感动的地方”。 学生在整体读文的基础上汇报出“天热,老伯伯劝小姑娘回家,可她坚持不走,让我感动??”“海水涨潮,小姑娘紧紧搂着衣服,一步步向后退,但始终等叔叔回来让我感动??”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳,小姑娘却没要,让人感动??”“就连掉在地上的贝壳,小姑娘仍然诚实地喊住画家,让人感动??”学生边读边画出相关的内容,在自学的基础上,围绕这一重点内容,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识,并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。
朗读不止是见字读音的直觉活动,更是朗读者在理智和情感的作用下,将视觉诉诸听觉,将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中,那么学生对语言文字的感受必定真切深刻,在教学本课时, 我努力为学生创设一种氛围。让他们爱读,爱评,在评读中提高自己的朗读水平。
朗读训练要努力使课文中的艺术形象在心中活起来,心中有了形象,朗读时才能再现文中的情境。朗读不仅要眼看口读,还要耳听脑想努力再现课文所表达的情境,如在教学老伯伯劝小姑娘回家这一部
分,通过指名读,评读,分角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影:烈日炎炎,太阳炙烤着大地,小姑娘头上沁出了细细的汗珠,仍在焦急地等待,让学生入情入境地想一想,入情入境地读一读,既读出了小姑娘说到就得做到的坚定态度,也读出了老伯伯的慈爱和对小姑娘的关心。
二、鼓励学生大胆质疑
我在教学实践中发现,大多数学生是“疑而不问”,那些不善于质疑的人,一般学习态度懒散,知识而狭窄,而乐于发问的人却思维活跃,解决问题能力比较强。
篇二:
《在金色的海滩上》是苏教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的精读课文,这篇课文很长,有20个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。
教学时,我采用长文短教的`方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。
1.抓住主线,长文短教。
这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时,我抓住“美”这一情感主线,引导学生找出文中最能表现“美”的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶。
2.朗读,读中感悟。
人们的语文能力是习得的,而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟,学生才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积累丰富的语言材料和语感经验,形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。
(1)引导读题,启发想象
教学中,我首先让学生听一段录音,把学生带到美丽的海滩上,让学生想象自己置身于海边,再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让学生直观感受沙滩的美,进而告诉学生:金色的沙滩多美呀,课文还写了什么美呢,赶快读读课文吧!学生带着这个问题读课文,在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,
(2)反复读文,引起体验
在此环节教学中,我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流,并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时,我展示课件中五光十色的贝壳图,让学生感受贝壳的绚丽夺目,然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时,我让学生划出最能打动自己的句子,带着自己的感受读一读,再与小组同学交流自己的感受。此时,学生通过自己的读与说,已经深入地理解了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动。
(3)再次读题,强化体验
当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时,我问学生:课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?引导学生理解着“金色”不光是指沙滩,更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着,我让学生带着新的感受再读课题, 前后两次读题,学生的感受是截然不同的。
3.补白想象,升华情感。课文中有一句“画家望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静??”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时,画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。
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