新学校的第一次教学反思
初进**小学,没想到同学的学习基础相差这么大,需要在教学上进行调整。一个多月来,还有很多地方没有做好,具体来说需要从以下三个方面进行反思:
一、没有使同学形成良好的学习习惯。
学习习惯的养成会使同学终身受益,这是教学的基础。然而,一个良好学习习惯的养成很难,不良习惯养成了要想改,更难。有许多同学的.读书姿势、写字姿势、回答问题的姿势不够端正大方,专心听他人讲话的习惯没有养成,课前预习不按要求去做,甚至不按时完成作业,等等。开学初我班就有20个左右的同学不交作业,训练了一周后还有五六个基础差的同学不交作业,目前为止仍然不交,催问时还假造很多理由,需要下一步与家长联系一起解决这个问题。
二、没有在新课改与同学实际之间找到一个理想的平衡点。
由于同学基础差异较大,假如完全依照新课改的要求进行教学,局部差生主动学习的能力不够,学习的难度较大,容易使后进生掉队。反之,假如依照保守的常规方法进行详细讲解,则不能吸引那些基础好、思维活跃的同学,影响优秀同学的进一步提高。目前为止还不容易找到一个合适的平衡点,为防止同学吃夹生饭,课堂上还是不得不讲得比较细,不符合新教改的要求。为防止两头耽误,建议四年级分成快慢班,以便加强教学的针对性。
三、差生转化还有许多工作要做。
局部同学基础差得令人难以置信,不认识已经学过的字,读课文时只好跳读过去,有的生字带着拼音也不会拼读,写起作文来错字连篇,这种情况的同学大约有十五人左右,其中连一段通顺的话也写不出来的,就有五人。这样就给正常教学带来了许多困难,四年级要补1-3年级的课,课堂教学进行得比较困难,进度较慢。虽然进行了重点辅导,第一次考试70分以下的减少到了18人,但两极分化的现象还没有明显变化,还有不和格的同学11人,30分以下5人,今后还需要多下功夫。
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