对新一轮数学课堂教学改革的教学反思
我校的课堂教学改革正逐步进入高潮,在所有的改变中改变人的惯性是最难的,特别是中国教育这一大环境之下,人的势利之心日益严重。要改变就会有抵触,要立新必须先立己,通过近几周的教学改革,课堂有了变化,学生有了新的东西,但是,我还是深深的感到改革过程中的一些东西很值得反思。
首先,教师无法也不能跳出应试教育的怪圈,应试教育具有根深蒂固的文化传统根源,这是学校教育中普遍存在的阻碍课程改革的根本性、根源性因素。学校注重升学率,整体的排名,老师注重学生的分数,自己所教学科的成绩。无疑,不跳出这个怪圈,课程改革则无从谈起。老师们存在怀疑、忧虑与观望的心态,在态度上、行动上不符合课程改革的精神与要求,表现出一种不够严肃的、不以为然走过场、摆样子;排斥性态度与行为。
其次,课堂教学流于形式,有的教师在课堂教学中,主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上,不论什么内容都组织学生分组讨论。合作学习的内容没有探讨价值,小组合作前缺少学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,为讨论而讨论,有些不需要讨论的.问题,也在组织讨论。有些问题需要讨论但只给几分钟时间,学生还没有说上两三句话,就草草收场。
最主要的一点是夸大学生的主体性地位,学生是学习的主体,老师是主导,培养学生的动脑动手能力,发挥学生的学习主动性、积极性和创造性是值得提倡的,但是如果为了尊重学生的个性,突出学生的主体地位,就把一切教学活动都交给学生,那么就夸大了学生的主体地位。如果这样做的话,教师就失去了应有的作用,教师就会表现为无事可做,而白白浪费教学信息资源,学生也会无所事事,这必然会造成课堂教学效率低下。
当然这样的固疾在大多数的学校老师身上都有,所有的改革都必须破旧,破旧就要有困难,明白困难在什么地方,更有利于解决它,真诚地希望我们的老师早日改掉这些毛病,大家在实践中反思,在反思中前进。
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