第四册《卡罗尔和她的小猫》优秀教学反思
人教版第四册中的《卡罗尔和她的小猫》一课,讲的是卡罗尔非常想要一只小猫,于是,她的爸爸给她写了一则广告,广告内容如下:我们非常想要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家,会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?
课文学到这儿时,一个学生突然站起来说:“老师,书上写的广告是不完整的!”“哦,为什么?”我感到有点奇怪,其他学生都用不解的目光看着他。那学生见大家这样看着他,红着脸,不好意思说。我鼓励他说:“你是一个非常聪明的孩子,你肯定知道哪儿不完整,说吧,让大家知道为什么说这则广告是不完整的'!”这位学生听了我的话,自信地说:“如果按照书上写的那则广告,卡罗尔是根本收不到小猫的。”“为什么?”“因为,如果按照书中的广告上那样写,别人会不知道谁要小猫,也不知道卡罗尔住哪儿,还不知道怎样与卡罗尔联系,别人即使有小猫也不知道往哪儿送!” 其他学生都静静地听他分析,听得那么入神,那么专注,还不时地点点头。我也不禁为他的分析而感到惊叹。我又问:“你讲得非常有道理。这些知识你从哪儿学来的?” “老师,您也知道,电视中的广告都是这么说的!”“说得不错呀!你真是个非常细心的孩子!”这位学生被我一表扬,觉得有点不好意思了。我又顺势说:“那如果要你来写这则广告,你会怎么写呢?”“我会在卡罗尔爸爸写的后面加上卡罗尔的姓名、家庭地址和联系电话。让看了广告的人明白谁要小猫,他住哪儿,怎样联系” “同学们,你们觉得这样写行吗?”“行!”我听到的是整齐而响亮的回答。“那好,我们就根据这位同学的建议再来替卡罗尔写一则广告,好吗?”学生个个跃跃欲试,情绪热情高涨。
时间一分一秒地过去,孩子们或沉思,或动笔。不一会儿,一则则完整的广告就在学生们的笔下诞生了,有的还在最后加上了“谢谢您的帮助”之类的感谢语。
新课程改革积极倡导新型的学习方式,要让学生在已习惯了的接受性学习之外,学会探究性学习,创造性学习。我们要鼓励和帮助学生自己发现问题,自己提出问题,自己寻求解决问题的方法,去寻找答案。现在的社会是信息的社会,对于大量的信息,二年级的学生已有一定的接受能力和辨别能力。所以,当学生学到这一篇课文时,会觉得与他已有的知识有出入,在学生的脑海里产生了疑问,他们就急于想知道到底是怎样的。经过师生的讨论,得到了老师的肯定和赞许,学生心中的成就感是无法用语言来表达的。这样的教学,能激发学生的学习兴趣和求知欲,老师在学生说的基础上,趁热打铁,让学生练习写话,符合学生的学习规律,培养学生说的兴趣,养成写的习惯是这一册应达到的学习目标。
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