大数的读法的教学反思
今年被任教了四年级数学,从来没有教过四年级数学,第一次觉得当教师的压力,有点害怕,对于这一册的内容,很陌生。而且在开学初,就发生了一件奇怪的事情,更让我觉得好不安。心里也不开心。
不管怎么样,还是努力的备课,努力地上课吧。希望能够带给孩子们最好的课堂,让他们得到最好的知识。
这几天,似乎是和孩子们的磨合期,我发现,班上49名孩子,由于分班的原因,以前是我的学生,对于我的课,一下就能听懂了,而其他班过来的孩子就不一样了,做的作业就有点乱,也很不规范,可能是和他们以前的老师要求不一样吧。大数的读法和写法本来应该是作为一课时来完成的,可是,就这个读法,我就用了两课时了,由于作业还是出现很多错误,所以我不得不再用上一节课来针对一些学生出现错误较多的,比如数的中间有零,级前有零的进行练习。如:“48 0000 0046”这个数,有的学生就会读成:“48亿零万零四十六”这是万级一个数也没有,全写上零,又刚好个级的前面也有零,学生大部分都不明白是怎么回事。最后一次作业,总算是大部分都能够正确读出来了。真是好辛苦。
明天接着上写数了,我们一起加油吧。孩子们。
本节课分三步:第一,复习旧知;这节课复习很有必要,因为读数这块知识学生已经有很长时间没有接触了,有很多学生已经遗忘了;还有因为万级和亿级的读数都是建立在个级基础之上的,如果个级会读了那么万级和亿级就不成问题了,所以复习还是很有必要的;第二,新课的教学;我在刚出示的几个数和复习题里的数是有很大联系的,只不过在1200后面加了4个0,让他们去发现新旧知识的联系,发现其中的规律,从而发现读大数的秘密;第三,分层练习;学了以后就要用,我设计的练习是一层一层层层深入的,比新课出示的那几个数都要难一些,后面我还请学生拿出收集的'资料,请同学读一读说一说,目的在于让学生掌握收集资料、整理资料的能力,能够通过资料分析出问题,能够透过问题看本质。
不过,很遗憾到后面时间不够了,只不过请学生读完那些数,没有让学生谈谈自己的看法,如果有时间的话,要请学生说说你是怎么看待这些数据的,你有什么想法,你有什么触动等等,四年级的学生应该有自己的一些想法,让他们说不仅可以培养他们的口才,还可以培养他们的思维能力和分析问题的能力。
读数,看似很简单的事情,应该不存在什么难点,但是教学之后还是发现要读好数、读对数还是非常困难的!
课前的预设是:1、学生之前已经会认读万以内的数,这是学生原有的知识基础,可以迁移到万以上的数的读法上来。2、“0”的读法,对于学生来说会存在一定的难度。3、重在读数方法的指导,如:先分级;再按先读万级,再读个级;万级的读法与个级的读法相同,要在它的末尾加上“万”;每一级末尾的“0”都不读,其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。
但是教学之后稍一反思,还是觉得存在很多的问题,影响了课堂教学的效果,总结起来有如下几个问题:
1、教学中的难点没有突破,这堂课的教学难点应该是“大数中0的读法”。因为前面浪费了大量的时间,影响教学难点的突破。
2、课堂的教学方式、手段随意性比较大,缺乏有效的预设,存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。这也是导致课堂教学时间流失的主要原因。
3、教学的衔接比较突然,缺乏有效的设计,前后的知识之间经常脱离。
4、教学语言不够精练,没有进行合理的斟酌,特别一些关键的过度语,重要的问题应该进行仔细的设计。
学生中普遍存在的问题:读数还是显得很不熟练,甚至有些学生没有掌握方法,影响读数的效率;读法的书写存在很大问题,这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系。
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