数学《9的乘法口诀》教学反思范文
首先,教师提出了袋鼠跳一下是9,两下是18,那么后面的几跳分别是多少呢?
生1:9、18、27、36、45、54、63、72、81.
师:怎么来的呢?
生:相差9,一个是9,两个是18,三个是27……
生齐读一个9是9,两个9是18,三个9是27……
【评析:这个数轴是在7和8的乘法口诀中方法的延续,学生在学习7和8的乘法口诀的时候,已经掌握了这样的加法向乘法口诀的过度的经验,这节课这个环节的教学就是经验的巩固和应用。不仅仅是计算出结果,而且要知道几个9相加如何向乘法转换等等。】
其次,根据数轴上9的加法,自己编一下9的口诀。
三名学生上黑板板演。两个写乘法算式,一个写乘法口诀。
生1:1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=40
6×9=48
7×9=56
【评析:很多老师认为学习了7和8的乘法口诀,9的口诀很容易了,特别是9的`数轴上,一个9,两个9,一直到九个9相加结果出来之后,学生对9的口诀就迎刃而解了,结果依旧会出错。另外一点,学生学习乘法口诀肯定是乘法算式和口诀在一起学习的,而这节课老师让学生把算式和口诀割裂开,学生对乘法算式成了死记硬背,不是参照或者对比去理解记忆,所以学生错把8的口诀加在了9的算式上,也就是情理之中的事情了。】
第三,观察下面的算式,你发现了什么规律?
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
生1:得数翻了一下18、81,27、72,36、63,45、54.。
生2:得数一个和一个都是相差9。
生3:从上往下,每个都多9,从下往上,每个少9.。
生4:十位上每个比前一个都多1,个位上每一个比前一个少1.
师:除了这个,你还发现了什么?
生5:个位加十位的和是9.
师:一九得九,比10少1,
二九十八,比20少2,
三九二十七,比30少3,
九九八十一,比90少9
【评析:这里主要是引导学生观察,发现了什么?9的口诀中,规律是最多的,教师在这个环节里,不仅仅注意引导学生说出来发现了什么?更要注意引导学生如何发现,发现了之间的关系。这些不是割裂开,而要整合,让学生学会举一反三,积累基本经验,把知识内化,形成一种数学能力和数学素养。】
片段四:
1、九的口诀的手指操
2一个钟表,报时时候钟响一次是9秒钟,11点的时候响多长时间?
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