《小鸟小鸟你不要哭》教学反思
以审美是《课标》渗透的核心理念。因此,本节课我紧紧围绕歌曲的主题,以审美,精心构建探究过程,引导学生积极主动地学习,充分地体现了新课改"以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重教学实践"等教学先进理念。
心理学认为,创设一个良好的思维环境,会使儿童充满情趣和积极主动的状态下进行学习。教学一开始我就抓住儿童的好奇心,创设一幅符合学生年龄特征的画面,让学生大胆地进行互动,进行想象和体验。使得课前几分钟就形成了全员参与师生互动的热闹场面,为进入教学深入教材内涵作了铺垫,另一方面学生在感受中获得了审美的愉悦,又培养了学生从小热爱大自然、保护大自然的高尚情操。
《课标》指出,引导学生参与听觉体验应贯穿于音乐教学活动中。于是,接下来我把节奏训练与歌唱教学有机的融入教学,让学生感受到音乐特有的音韵美。然后,采用模唱、听唱以及师生合作、生生合作等多种形式学习歌曲,熟悉歌曲,让学生在这一学习过程中充分感受和体验歌曲的`旋律和情感。在教学第二段时,我还设计了教师与学生共同植树、摘花,种草为小鸟搭建家园创设美丽环境的音乐活动,这样一来,不仅渗透环保思想教育,唤起学生热爱大自然,自觉保护和美化环境的童心,还把本课推向高潮。
(课堂上我还能随时关注学生的变化,并能够随着学生的变化而随时调整自己的教学策略。如:处理“二声部轮唱”这一教学难点时,由于这一知识点是二年级学生第一次接触,而且此前教材从未有任何铺垫。所以,当我发现学生难以逾越这道门槛时,我依据学生学情和“跳一跳,摘到桃子”这一心理学效应,及时调整了教学策略,将相对集中的难点进行了分散处理,把“二声部轮唱”这一环节放到第二课时。)
当然,我也有不足之处,比如我的评价方式单一了些,整节课中,出现得最多的就是“真不错,很能干”,虽然学生得到了教师的赞扬,但语言平淡、不够吸引学生。如果课堂上我能关注学生的每一次发言,无论是我和学生之间,还是学生和学生之间的评价,都能有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生的学习。这样,对于树立学生的自信心、培养学生学习音乐的兴趣都会起到举足轻重的作用。因此,如何艺术地、创造性地去评价学生的学习活动,让课堂成为学生流连忘返的殿堂,这是我在今后教学中的更高追求。
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