《去图书馆》课堂教学设计及反思

《去图书馆》课堂教学设计及反思

　　篇一：去图书馆教学设计及反思

　　教学目标：

　　1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。

　　2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法

　　3.能描述简单的路线图。

　　教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、复习平面图上的八个方向。

　　出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？

　　2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？

　　（板书课题）：去图书馆

　　二、探索新知

　　1．投影出示数学书61页主题图

　　观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）

　　教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？

　　2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？

　　板书：方向 距离途经的地方

　　追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？

　　笑笑从 出发向方向走 米

　　到 。

　　3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。

　　4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。

　　课件出示画示意图提示。

　　5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。

　　6、借助质疑，深入研究

　　笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。

　　7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。比较往返路线的区别。

　　老师引导，学生对比得出

　　结论：只是方向改变，两地间的`距离并未发生改变。

　　8、归纳概括

　　怎样描述一个物体的具体位置，

　　在描述时要注意什么？

　　学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。

　　三、及时练习，巩固新知

　　1．课本62页练一练第1题

　　学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。

　　2.课本62页练一练第2题

　　要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说，注意说清方向，距离，途经的地方。其中科技馆到光明路，商场到天文馆，幸福路到动物园要重点指导。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　板书设计 ：

　　去图书馆

　　北

　　方向 距离途径的地方

　　笑笑向 方向走 米到。

　　教学反思：

　　本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景，学生的学习积极性较高，知识理解很好。课标指出，要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系，能应用图形描述，利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

　　本节课采用小组讨论，画一画，说一说等活动描述行走路线，体现了以学生为主体的教学理念。层层深入，重点突出。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学习思路，激发学生空间观念。教学过程中，通过课件演示引导学生介绍路线时，有部分学生刚开始说的很不完整，不能正确使用方位词（东南、东北、西南、西北）及距离来描述，不过通过后面的练习巩固，还有十字方向标的使用，学生逐渐能准确完整的用语言叙述。

　　篇二：四年级上册数学去图书馆教学设计

　　教学内容:

　　北师大版教材61页第五单元方向与位置第一课时《去图书馆》。

　　教学目标：

　　1．掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的行走路线。

　　2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，理解方向、距离、转弯的地方三个要素是描述路线的关键。

　　3.在对比学习的过程中，知道描述往返路线时距离不变，方向相反，转弯地方的次序也反了。

　　4.在知识的运用过程中，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：能准确地描述简单的行走路线图。

　　教学难点：初步认识往返路线的相同点和不同点。

　　教学准备：

　　1. 教师准备：多媒体课件、装有不同“宝贝”的四个盒子。

　　2. 学生准备：尺子、铅笔。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1.播放视频，激起学生学习兴趣。

　　2.复习平面图上的方向和现实中的方向。

　　3.导入新知。（板书课题）

　　二、探究新知。

　　1．探究描述行走路线的方法。

　　（1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。

　　引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示？

　　学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。

　　（2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？

　　板书：

　　笑笑笑向 （方向）走米（距离）到（转弯地方）。

　　（3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。

　　（4）小结描述行走路线的方法。

　　先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。

　　2.探究、比较、描述往返路线。

　　（1）指一指。

　　指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。

　　（2）说一说。

　　让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。

　　（3）比一比。

　　指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？

　　（4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。

　　三、 巩固练习。

　　1.完成教材第62页“练一练”第1题。

　　引导学生先说一说再独立填空。（引导时适时板书八个方向。）

　　2.完成教材第62页“练一练”第2题。

　　要求学生仿照第1题填空的形式，在小组内说一说。

　　学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。

　　3.完成教材第62页“练一练”第3题。

　　学生独立完成后集体订正。

　　四、拓展延伸。（引导学生辨认教室内方向，并描述简单的路线。）

　　游戏：快乐寻宝

　　1. 课件出示并明确游戏规则。

　　2. 师生参与游戏。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　1.同学们，我们这节课学会了什么？（出示学习目标）

　　引导学生对照学习目标进行总结。

　　2. 布置作业：

　　完成教材第62页“练一练”第4题。

　　3.肯定学生课堂表现，歌曲《加油歌》鼓励学生。

　　板书设计：

　　五、方向与位置

　　1.去图书馆

　　笑笑笑向 （方向）走 米（距离）到（转弯地方）。 返程路线相反 不变 次序反了