《3~6岁幼儿发展指南》幼儿教师教学反思
3月17日,我参加了第二十四届苏浙沪幼教名师精品课活动,并观摩了XX市教研员、上海幼教学科带头人、特级园长等人组织的教学活动和讲座。通过观摩名师的活动,倾听名师设计活动的理念、意图,感觉自己还是有一些收获的。
⒈社会活动关注情感、问题的解决。
情感教育是我们在开展社会活动时会关注的一个点,通过怎样的方式在活动中自然的渗透情感教育呢。看了戈柔老师执教的大班的社会活动《雨中的蘑菇》,让我有一些启发。这个故事的内容就是下雨啦,小动物要在蘑菇下躲雨,分别有几个动物躲在里面,老师把关键定位在了“选择”,是选择让小动物留下来躲雨,还是让小动物离开去想其它的办法。每次的选择都是不一样的形式,从全体幼儿的站两队队表决→四人的小组商讨表决→最后个人的贴名字牌表决,每一次表决老师都会问问孩子为什么?并提出如果不这样做会怎么样?在不同选择形式的变化后,孩子的情感也在潜移默化的变化,从原来的人数一半一半的态度,到最后所有的孩子都认为要让小动物躲雨。这让我想到以往我们在上社会活动时也会给孩子设置问题,让孩子去讨论解决,可以我们大多都是集体的讨论,讨论形式很单调,而且讨论的不够深入,所以情感教育感觉太直白,不是孩子真正感受到的。有些情感只有能力强的幼儿会很快感受到,而能力弱的幼儿却要慢慢才能体会到。此外,小组的讨论形式很好,对于大班孩子来说是要让孩子懂得与多人进行协商,既然是小组讨论,最后小组的意见要是一致的,不一致怎么办?需要孩子动脑解决,如少数服从多数、石头剪刀布,这些解决问题的方式是大班孩子应该具有的。
《3~6岁幼儿发展指南》社会领域中讲到:“幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何对待他人,不断发展适应社会生活的能力。”“知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。”这些要求在《雨中的蘑菇》活动中是有所体现的,所以作为我们青年教师更应该结合《指南》中的要求,去解读名师做法,并弥补以前在开展活动中没有关注的点,并进行更加深入的挖掘。
⒉语言活动关注幼儿生活。
《谁在我的头上拉便便》这是一个小班语言绘本活动,既然是一个绘本活动,老师就要从中寻找适合切入的点。首先,目标为1.能有趣的观察画面,在猜猜、找找、说说的过程中,体验对故事情节的趣味性。2.初步了解上厕所后的一些生活卫生习惯(冲厕所、擦屁股、拉裤子、洗手等)。对小班来说这个目标定位还是比较准确的,既能体现小班幼儿的特点,又能贴近小班幼儿的生活。其次,环节中设计的点能贴近幼儿生活。结合ppt的演示,及教师有效的提问,引导幼儿在猜测的过程中感受着故事的有趣,在有趣的过程中又了解了一些上厕所的卫生习惯,而且很巧妙的把多吃蔬菜、水果这个点也渗透在活动中,解决小班孩子挑食的现象,因为选择的点贴近幼儿的生活,幼儿感兴趣、所以幼儿有话可说,小班的孩子也愿意大胆的讲述。《3~6岁幼儿发展指南》语言领域中讲到:“提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。
这些让我想到绘本教学就可以作为一种手段,但是绘本教学的开展,老师要先思考这个绘本要给什么年龄段的`孩子上?绘本中哪些点是有价值的、贴近有生活的、可以在环节中进行一些预设的?通过怎样的形式给孩子?等等。
⒊美术活动关注创造性。
美术活动是我们日常生活中经常要开展的活动,在你的美术活动课上你有没有关注到每一次孩子的作品情况。是不是班级有一些孩子的绘画作品是一样的相想法,特别的想法也有,只是不多而已?这些都说明孩子在绘画的过程,大多数的还是在模仿老师的画,进行复制,而孩子们想象的个性的东西比较少。上海徐悲鸿的幼儿园的园长给出这样的答案:“对幼儿开展美术活动时要避免模仿,避免千篇一律的作品,这对孩子来说是没有意义的。孩子们是会想象的,老师要充分培养幼儿进行创造性的作画。她讲到教师和幼儿在开展美术活动的是一个互动的过程,其中教师要引导幼儿去发现美、创造美、享受美。首先,教师可以用“美的元素”预设活动内容与作品。其次,用基本形概括物象,用重复法丰富造型。(即简单的图形通过幼儿的变化就有新的变化。如仙人球的绘画,就是小圆、大圆的叠加,变化位置。其三,用关联、演示启发幼儿的创造想象。(如:每个幼儿先在自己的纸上画出大小、不同的圆形、在基础上老师演示用两条线将圆连接起来,让幼儿说说变成什么?然后让幼儿将自己的纸上的圆形进行连接,一会儿就变化出长颈鹿的头部、脖子、身体,因为每个在纸上画圆的位置、大小都不同,因此在进一步添画时,每个人的作品就会不同。)
《3~6岁幼儿发展指南》艺术领域中讲到:和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。要培养幼儿的艺术表现和创造力,尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。所以让我想得到,教师要善于引导幼儿去发现生活中美的东西,给幼儿创造感受美的机会。同时,在绘画活动中也要关注幼儿创造力的培养,这就需要老师改变一些组织教学活动的策略,探索更多更好的策略。
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