《平安夜歌》的教学反思

李盛老师

  在教学中,共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习,为此我设置了相关的音乐情境,如:感受圣诞氛围,欣赏圣诞歌曲等,让学生自己去感受和鉴赏,培养学生的审美感知,发展想象,有效地提高学生的音乐审美能力。每个民族都有自己不同风格的音乐,了解歌曲产生的背景,能开阔学生的音乐审美视野,理解和尊重音乐的人文气息,使学生了解和热爱音乐文化,形成良好的人文素养。这首脍炙人口的外国圣诞歌曲,除了旋律优美,意境深远,还有一段感人的小故事。

  本课,我设计了平安夜歌的来历等环节,进一步感受西方文化,拓展学生的思维,丰富学生的思想。整堂课的设计意在让学生富有兴趣,富有情感的学习音乐知识,掌握音乐技能,了解音乐文化,让孩子们快乐中有收获,收获中有快乐,更好地体现新课标下的音乐教学。

  一、音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,本课融音乐欣赏、唱歌、技能训练为一体的综合音乐课,旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官,充分感受歌曲的'情绪,体验安详宁静的意境。通过聆听不同版本《平安夜歌》,让学生体验不同音乐风格带来的不同情绪,以此感受在不同处境下不同内次年感情感,提升对平安夜歌的更深层次的理解。练习本课八六拍节奏,从掌握强弱规律到拍打节奏,让学生理解了拍号的含义。学生在学习中能通过教师的引导感受节奏的力度强弱变化。对八六拍节奏有了更深的理解;歌曲中“4.27”的音准难点,采用多听,多辨,多练的形式来掌握难点。

  二、掌握旋律起伏线,随着旋律线演唱出波浪起伏感觉。抓住每一句从高到低,落音在低音处,有回归宁静效果。歌曲旋律波浪起伏,节奏悠缓舒展,第一、二句先抑后扬,形成一个大的起伏,在这两句,我设计了“渐强”到“渐弱”的力度变化处理,从平稳的音区向较高音区发展,再回落平稳,给学生犹如“抛物线”一样的旋律线;三、四句是完全重复的两个乐句,歌唱性极强,这两句,我设计了从弱到强的力度处理,给人以上扬张力,旋律线犹如渐张的弓;随即出现歌曲的高潮乐句,旋律在较高音区进行,格外明朗,似新潮澎湃激荡,高潮后的回转,旋律一路下行,平稳地落在主音“do”上,舒展平和地结束了全区。此句的旋律线从高处回落,犹如瀑布下滑,回归宁静。歌曲的旋律完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追求,给人带来祥和与安宁。运用旋律线起伏练习,对学生进行歌唱效果训练,从而很好了训练了歌唱技巧。