《葡萄沟》课文教学反思范文
今天执教了《葡萄沟》这篇课文,感触颇深。虽然下课的铃声已经响过好一会了,可是同学们依然围在我身边不肯散去。这个张口问:“老师,你去过葡萄吗?”那个迫不及待地说:“老师,下一节课再上一节语文课吧?我在葡萄沟还没有玩够呢!”我也被同学们的快乐情绪所感染,满眼满脑子都是那一串串让人垂涎欲滴的葡萄。
回到办公室再翻翻教材,不由思考:什么样的语文课学生爱学、爱听?毫无疑问,自然是学生感兴趣的课他们最爱听爱学。细细琢磨《葡萄沟》这篇课文是人教版二年级语文下册第三单元的一篇课文,这一单元的主题是爱祖国爱家乡。葡萄沟这个地方对于学生而言是陌生的,同时又是充满吸引力和向往的一个地方,学生自然学习兴趣强。可是,《语文课程标准》中强调了语文课程的特点:工具性与人文性的统一,是语文课程标准的基本特点。那么学习《葡萄沟》不单纯只是看葡萄,说热闹,更重要培养学生“听、说、读、写”的能力,如何让二年级的孩子们能识写生字、正确流利朗读课文,既能流利地朗读课文,又能领略葡萄沟的风土人情呢?于是我把课前预习的功课首先做足。昨天下午,我就给学生布置了预习任务:1.把课文读三遍,标注自然段,把课文本中的生字圈画出来,注上拼音。2.把你你喜欢的词语用你喜欢的彩笔圈出来,再读两遍。3.查阅资料或者问问家长:葡萄沟在什么地方?如果你从我们陕西安康出发,怎样到达葡萄沟?4.你喜欢葡萄沟吗?说说你喜欢的理由。并且把这一预习任务发在了班级群里,让家长们督促或者协助学生完成。
今天早自习,我来的比较早,按照惯例,我要先到班级里看看学生才去办公室。走到教室门口,就听见几个学生在讨论:“爸爸说了,要去葡萄沟可以从我们安康坐火车出发,经过甘肃,就可以到吐鲁番了!”淘气的李志勇说话了:“我知道,吐鲁番就是《西游记》里孙悟空问铁扇公主借芭蕉扇的地方!”“哈哈哈哈!”教室里传出同学们快乐的笑声。见我在门口,他们连忙停住了嘴,正过身来读课文,我也很识趣地退出教室回到办公室。
如我所料,课堂上当我抛出:“今天这节课,老师要带领同学们到葡萄沟去看看!”时,教室里的小手就纷纷举起,“知道!我知道”有同学介绍了吐鲁番地名的来历,有同学交流了区葡萄沟的路线,甚至有同学还交流了维吾尔族的一些生活风俗,还有一些知识甚至都是我不曾知道和听说的,在交流课文预习时,连我都有了收获。有了这样的预习做铺垫,在学习生字词这一教学环节中,我几乎不用着力教学生认读:“疆、沟、维、吾”等生字,学生的识字畅通无阻,只需要强调即可。尤其在探讨:“为什么说葡萄沟是个好地方?”这个问题时,我已经知道学生的预习非常充分,讨论这个环节只不过是课文内容的再复述了,就想培养学生放手让学生自己写一写,就临时起意让学生进行写话练习,用:葡萄沟真是个好地方作为写话的开头,让学生自己来写写,又借助多媒体在悠扬的《我们***好地方》的歌声中播放着葡萄沟的张张图片,学生兴趣盎然,一段段精彩的.语段也在笔下诞生了。
看学生激情飞扬的语段,我不禁反思,我们的语文教学预习是多么的重要,它能激发学生学习的兴趣,设置科学有效的预习题更是重中之重,充分有效的预习,不仅培养学生的学习自觉性,更是提高学生的自学能力,为培养当今时代的创新人才做好我们小学教师最基础的工作。
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