小学二年级语文上册的教学计划范文

马振华老师

  小学二年级语文上册的教学计划

  一、学习基本情况分析:

  我班学生人数41人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习,有了一定的语言基础,但由于今年教材变动较大,要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊,男生比女生多十二人,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果。

  另一方面,由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生,总体素质较好,家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活,学生初步养成了良好的学习习惯。因此,在教学中要充分发挥形象直观的作用,运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣,加强学生的普通话表达能力,自主学习,大胆提出自己的意见和看法,为今后的学习下坚实的基础。

  二、本册教学内容分析:

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

  依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  三、全册教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的`常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  四、具体教学工作安排:

  略

  小学二年级语文上册的教学计划

  一、学生环境

  经过上一学年的学习,同窗们已经具有一定的识字及记字的能力,初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法,有自主学习的意识,并且经过有意识的引导,学生之间已经形成了合作合作、连合协作的意识,因此在学习时可以或许互通有无,掌握起知识来较为容易,多数同窗应该可以或许很好的理解及进交运用,但也存在部分学生的学习习惯、学习立场差的环境。针对这些特点,尽可能转化后进,提高前辈,发展后进是本学期努力的重点。

  二、教材分析

  本教材每个单元都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言活跃,对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有心旷神怡的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语寒暄、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字,有350个。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,连系文句领会意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在糊口中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、规矩、整洁。

  3、会利用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的能力。

  4、喜好阅读,对阅读有乐趣,学习用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜好的课文片段。

  5、能联系上下文和糊口现实,领会课文中文句的'意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅近的课外读物,能与他人交流自己的感受和设法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习利用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲通俗话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻,说话时立场自然大方,有礼貌。

  9、对写话有乐趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和糊口中学到的词语。领会日志的格式,学习写日志。

  四、教学措施

  识字、写字教学

  1、教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生可以或许独立识字,要激励学生用自己最喜好、最习惯的方法认识汉字。

  2、巩固识字是教学的难点,教师要引导学生在游戏中、勾当中、语言环境中巩固识字。

  3、复习、巩固识字要提倡在同窗之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏,一路制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的路子及功能。

  4、在识字要求上,不要“一刀切”,要认可学生的个体差异。做到下要保底,上不封顶,允许个别学生发展得快一些。

  阅读教学

  1、阅读教学,起首要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出豪情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的形式要多样,如:分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  2、进行阅读教学,要激励学生独立思考,质疑问难,激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的奇特感受,不要拘泥于教学用书中的提醒,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  3、在讲堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生乐趣。激励学生互相释疑、合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  口语寒暄

  教材中的八个口语寒暄,内容与本组专题有亲近联系,且切近学生糊口,学生会有话可说。

  1、教学时要重视创设情境、激发乐趣和点拨引导,放手让学生交流。

  2、学生寒暄的时候,教师要注意倾听,发现语病,要以恰当体例予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快的参与口语寒暄,使口语寒暄成为师生互动、生生互动、有目标、有条理的口语交流的过程。

  3、除专设的口语寒暄课,在日常普通的讲堂教学中,有意识地培育学生的口语寒暄能力,激励学生在日常糊口中主动大胆地与人进行口语寒暄,不断提高学生的口语寒暄水平。