初中几何教学课件

　　数学几何教学设计【学生分析】

　　大部分学生思维活跃，肯钻、肯想、敢说、敢问，对立体图形认识有一定知识积累，有探究、合作等学习方法积累，促进学生知识深化和延伸尤为重要。

　　数学几何教学设计【设计思路】

　　将电视娱乐节目的形式植入数学课堂，体现用活教材激活课堂的理念思想，方法教学成为主导，指导学习方向，复习活动贯穿课前、课中，采用分组竞赛、分组合作的形式，使学生在积极主动的状态下理解本课重点，疏通并构建知识网络，掌握复习方法。

　　数学几何教学设计【课前准备】

　　每组据分工专门研究一个立体图形的特征，整理出3个有关的涵盖面宽，较富挑战性的，主要针对基础知识的问题。同时，据猜测准备好别组涉及问题的答案。

　　数学几何教学设计【教学目标】

　　1、知识目标：使学生进一步识记各图形特征，掌握不同图

　　形之间的异同，学会观察体会几何图形间的联系和区别。

　　2、能力目标：通过小组竞赛合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生回忆、质疑、梳理、归纳、总结等自主复习整理的意识和方法以及能力，同时也加强合作学习能力。

　　3、情感目标：利用几何图形的美，增进学生对数学的兴趣，复习方法自主构建的尝试，激发学生自信心，渗透事物普遍联系的辩证唯物主义观点。

　　数学几何教学设计【重难点】

　　教学重点

　　沟通各图形内在联系，培养学生主动整理知识的意识，使学生掌握一定的复习整理方法。

　　教学难点

　　描述几何图形特征的语言的准确性训练，以及知识延伸，进一步发展学生空间观念。

　　数学几何教学设计【教学过程】

　　一、构建几何图形的'简单知识网络，感知平面图形和立体图形的密切联系。

　　1、完善几何图形知识图：

　　师：除了平面图形，你觉得还有哪类图形?(立体图形)

　　2、感知平面图形和立体图形的密切联系。

　　师：这是一个平面图形还是立体图形?

　　师：从它的表面上，你观察到哪些平面图形?

　　3、强调平面图形和立体图形的区别。

　　(1)试一试：把下列几何图形分类?

　　(2)你感觉二者的区别主要是什么?师举例说明。

　　强调：各部分是否在同一平面

　　二、展开复习活动，自主系统整理，感知立体图形和立体图形的联系。

　　(1)梳理五种立体图形的基本构成，加强和生活联系。

　　1、出示五种立体图形。

　　(1)忆一忆：你认识这些几何体吗?说名称

　　(2)畅所欲言：举出日常生活中和它们类似的物体。

　　(小组比赛，看谁说得多，让学生感觉正是这些基本图形构成我们生活的空间)

　　(3)议一议，认真观察，识记图形。

　　出示情景图：图中你熟悉的物体类似于哪些图形?

　　2、说出各立体图形各部分名称，各字母表示什么?

　　3、立体图形分类

　　师：分两类，怎么分?为什么?

　　(二)主动回忆，梳理知识。

　　1、谈话引入：关于我们要复习的知识你想留下深刻清晰的印象吗?老师给大家介绍一个复习的好方法。

　　2、出示复习方法：

　　关于要复习的知识(1)我已知道什么?(2)你想怎样去整理它?(3)怎样得到更多、更好的整理方法?(4)动手检测自己，(5)你还有什么不明白的?

　　3、据复习方法依次展开活动

　　(1)关于立体图形，我已知道了什么?

　　以电视节目“开心辞典”和小组竞赛的形式进行。

　　每组提出关于本组研究内容的三个问题，其他组回答，教师宣布好比赛规则，充当裁判和记分员。

　　(2)你想怎样去整理?

　　①师引导给出学生整理的方法。

　　a:正方体、长方体在一块儿整理......

　　b:找相同点、不同点

　　c：据构成名称分层分类对比整理。

　　②小组合作：尝试整理正、长方体的特点

　　③实物展台展示学生成果

　　④师课件演示整理结果：正、长方体的特征

　　⑤按上述复习整理方法自主整理圆柱、圆锥、球的特征，先独立整理，再小组交流，展台展示学生不同方法的成果，教师课件演示。

　　三、知识检测，形成反馈

　　1、一组判断题

　　(1)长方体和正方体都有六个面，而且六个面都相等。

　　(2)长方体的三条棱就是它的长，宽，高。

　　(3)上下两个底面是圆形且相等的形体一定是圆柱。

　　(4)圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么它的底面周长和高一定相等。

　　(5)圆锥的顶点到底面只有一条垂线段。

　　(6)从圆柱体的上底面到下底面的任何一条连线都是这个圆柱的高。

　　(7)正方体的棱长总和是48厘米，它的每条棱长是8厘米。

　　2、一组填空题

　　(1)把一个边长31.4厘米的正方形铁皮卷成一个圆筒，这个圆筒 的底面周长是( )厘米，高是( )厘米。

　　(2)把一个长94.2米，宽31.4米的长方形铁皮卷成一个圆筒，这个圆筒的底面周长是( )米，高是( )米。

　　3、抢答游戏：师说出一些特征，学生随时猜几何图形的名称

　　四、巩固延伸，再次加强平面图形和立体图形的联系。

　　1、点、线、面、体的形成联系。

　　师：观察三幅运动的图片，可看成什么几何图形在运动?

　　师：他们的运动又形成了什么几何图形?

　　2、这些立体图形是由哪个平面图形旋转而成?

　　五、总结：我们周围充满着数学，智慧的人塑造了各种几何美，数学几何美又经常装点我们的生活。

　　师：你有哪些收获?(知识方面、方法方面)

　　六、温馨提醒：作业

　　感受几何构图之美，学会运用复习方法。

　　1、①先欣赏平面图形组成的图案

　　②作业一：用平面图形设计一幅美丽的图案，配解说词。

　　2、①先欣赏各国建筑物

　　②作业二：用立体图形设计一个美丽的建筑物，配上解说词。(给小动物设计家也行，渗透关爱思想教育)

　　3、小猫小狗冬天为什么蜷着身子睡觉?......

　　作业三：自己用这堂课的复习方法整理有关立体图形的表面积、体积的知识。