新型玻璃优秀教学课件

　　新型玻璃优秀教学课件

　　教学目标：

　　1.会认5个生字，会写8个生字，正确读写“防盗、嫌疑人、夹丝网、安然无恙、藕断丝连、粘在、噪音、废气”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　4．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。

　　教学难点：领悟作者的表达方法。

　　教具准备：多媒体电脑

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.创新改变生活，科技造福人类，随着科学技术的发展，普通玻璃已经不能满足人们的需求，人们对玻璃的要求也越来越高。课前让同学们关注生活，调查周围的人们，看看我们的生活中需要哪些功能的玻璃？发表一下你们的看法吧。

　　如：汽车上需要不结霜的玻璃，大楼上需要坚硬不碎的玻璃。。。。。。

　　2.过渡：同学们，你们的这些看法，有的已经实现了，有的还需要我们去发明创造。下面我们就开始一段神奇的“玻璃王国”之旅，到课文中去看一看吧。

　　3.这节课我们要学习的是——新型玻璃（板书课题）

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.轻声读课文，在文中画出生字新词及不理解的词语。给课文标上序号。

　　师：请同学们自由朗读课文，把文中的生字新词画出来，以及你不理解的词语也画出来，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，做到心中有数，知道这一课要求我们掌握那几个生字。

　　师：读完一遍的请举手。好，放下。

　　2.再读课文，知晓几种玻璃。

　　师：朗读完一遍，再默读一遍，这一遍就要思考一个问题：课文中介绍了几种新型玻璃，是哪几种。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）

　　师：不但要划，而且要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。

　　师：好，把笔放下。能够回答老师问题的请举手。好，放下。

　　3.朗读课文，理解词语。

　　师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？（请几位学生读）

　　（注重：看守“看”第一声，划、粘的读音）

　　师：一二两段有不懂的词语吗？

　　生：藕断丝连是什么意思？

　　师：我想，你们这么聪明，一定会看懂。不要看这句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（见过）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。 生：“藕断丝连”就是没有断，??粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？

　　生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。

　　师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。

　　师：请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是??而是??”、“即使??仍然??”）

　　师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

　　师：谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。 生：（读）“另有一种‘变色玻璃’??”

　　师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。） 师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？

　　师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）

　　师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？

　　生：看出来了。“问世”就是“有了”。

　　师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。

　　师：对哇！这不读懂了吗？“这样的.玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。 师：谁读读最后两段？（指名读最后两段。）

　　生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置，以后你们注意看。

　　师：同学们，请把老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管??还是??如果??就??）

　　师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。

　　师：（看手表）到现在为止，我们整整读了几十分钟的书。还记得我开始提的问题吗？

　　生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

　　师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？

　　生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）

　　师：说得多清楚，多有条理！ ——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）

　　师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

　　生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。

　　师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑

　　声。）

　　三、生字教学

　　师：刚刚我们读了那么多遍课文，相信同学们对课文的生字新词也非常了解了，现在我们就来学学课文的生字新词，请看大屏幕！（出示生字新词）

　　重点提醒：

　　1.夹jiā（动）,甲骨文：二人从左右腋下夹持一个大人，引申掺杂，混杂：夹杂；

　　2.藕断丝连；

　　3.安然无恙：恙：上边羊字头的竖不露尾巴，编字谜：“心”咬掉羊尾巴。

　　4.粘zhān（动）：黏的东西相互连接。

　　5.噪，和澡、操、燥、躁区别（随形释义）

　　指名读，齐读。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：上节课我们到“玻璃王国”旅游了一番，认识了几种新型玻璃。科学技术的推广与普及需要我们来帮忙，现代化的生活也需要有新型玻璃来提供安全和保障。这节课，老师请同学们当“志愿者”，在招商会上介绍这五种新型玻璃。老师希望同学们做个爱想、爱说、爱问、爱动脑的孩子。

　　师：同学们，学习说明文一般从哪几方面入手呢？

　　生：从四方面。说明对象，说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明语言的特点。 师：你很会听课，而且能把学过的知识记牢了。今天，我们继续用这些方法来学习另外一篇新的说明文。齐读课题11、新型玻璃。（生齐读课题）

　　师：读过课题，你知道本文的说明对象是什么吗？

　　生：新型玻璃。

　　师：有什么特点呢？

　　生：新。

　　二、创设情境，整体感知课文

　　师：同学们，招商会如期而至，眼见各大行业的总管都来到现场，我们赶紧去推销我们的新型玻璃吧。

　　师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想边划，特点画“ ”作用画“～～”。（全班同学默读

　　课文。师巡视。）

　　师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）

　　师：不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，好在招商会上吸引各大总管。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学生写“自述”。师巡视。 （学生写了将近１0分钟。）

　　师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。

　　三、指导学法，自主学习

　　师：下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）

　　师：大家注意听，看他写得怎样。（教师适当修改：特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。）

　　1.（1）师：从他的自述中，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用是什么？能从中找一个词来说明它的特点吗？（自动报警）所以他有什么作用？（防盗）

　　生汇报交流。（有金属丝网接通电源，自动报警的特点，起防盗的作用。）

　　（2）理解重点句

　　出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了。。。。不是。。。而是被划破的玻璃！

　　①指名读课文前三句。思考：这三句讲了什么？（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）

　　②讨论：这样开头有什么好处？（引起阅读下文的兴趣；为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下伏笔。

　　③之前老师让你们画出了“不是??而是??”，谁能用“不是??而是??”造句？

　　（3）抓住重点词语体会防盗玻璃的用途广。

　　师：最后一种玻璃谁来读？好，请你来。

　　生：（读）“《吃音玻璃自述》。我叫?吃音玻璃?，我虽然不像?夹丝网防盗玻璃?那样能防盗，不像?夹丝网玻璃?那么坚强，（师插话：“?坚强?改为?坚

　　硬?。）不像?变色玻璃?那样能调节室内光线，不像?吸热玻璃?那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是６０分贝时，传到房间里就只剩下１８分贝了。我是消灭噪音的能手！

　　师：书上说，街上的噪音是４０分贝时，传到屋里能减少到１２分贝，如果是６０分贝时，能减少到多少分贝？

　　生：１８分贝。师：对，１８分贝，一点也不错！数学也学得好！（笑声。）她是最后一种玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教师作了总结，我要好好谢谢这位同学。