有关教学课件比赛

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　1.正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情的朗读。

　　(二)过程与方法目标

　　能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌

　　通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。

　　(三)情感、态度和价值观目标

　　1.了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。

　　2.理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

　　【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

　　【课时安排】一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　预习作业：观看一场足球赛

　　1.学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。

　　2.学生根据“预习提示”预习课文。

　　(1)初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。

　　(2)了解本课的主要内容。

　　3.课余时间和伙伴们进行一场足球赛。

　　第一课时

　　一、初赏“足球赛” 1.经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢? 2.是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球赛”

　　1.播放媒体：一场足球赛片段。 2.畅谈此时自己的感受。 三、触摸“足球赛” 1.自由朗读。 2.师生共同讨论如何读出感情。 3.指名朗读。 4.简述本篇文章的主要内容。 (谁)在(什么时间)(什么地方)(做了什么事)。 5.师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛”

　　引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛?联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：

　　(1)“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”

　　这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。

　　(2)“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”

　　这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。

　　(3)“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”

　　比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。

　　(4)“啥叫最精彩的球艺?看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”

　　小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的`球门，不得不暂停了比赛。

　　(5)“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----”

　　笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

　　(6)有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找!

　　愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

　　五、融入“足球赛”

　　1.品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗?请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

　　2.配乐请同学上台做解说词。

　　六、回味“足球赛”

　　1.再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。

　　2.回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗?

　　让学生先说说，再写下来。

　　3.拓展阅读。

　　《快乐的足球赛》等(附后)

　　4.喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。

　　随堂小测验：

　　1.给加点的字注音

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射

　　( ) ( )

　　前锋 摔 跤

　　2.在括号中填写恰当的词语。

　　捧腹( ) ( )的足球赛

　　凌( )( )射 满( )乱( )

　　3.联系上下文理解词语

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?

　　初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像;教师则做成课件。

　　观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。

　　触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

　　感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。

　　联系生活，感受我们球赛的与众不同。

　　多么可爱的小胖啊!

　　“球门”不见了，造成悬念，有意思!

　　踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊!让人怎能不快乐呢?

　　融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。

　　回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。

　　此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。