2022年份国考申论复习作文写作开头

国考申论复习作文写作开头

一、观点罗列式

(1)写作思路：

在(背景)的今天，关于(主题)，在社会上产生各种各样的声音。有人说(围绕主题片面的观点—可以来源于材料也可以自己写);有人说(围绕主题片面的观点—可以来源于材料也可以自己写);还有人说(围绕主题片面的观点—可以来源于材料也可以自己写)。而我要说(总论点)。

(2)事例展示：

关于培育健康社会心态，在社会产生了各种各样的声音。有人说能物价平稳心态就健康;有人说食品安全心态就健康;还有人说看病难、看病贵问题解决了心态就健康。而我要说，培育健康的社会心态贵在理性。

二、陈列问题式

(1)写作思路：

君不见时下中国(问题1);君不见当前社会(问题2)。(主题)难题已经威胁国之根本，动摇社会之根基，突破(主题)困局已经时不待我，迫在眉睫。那么如何才能(主题)难题?关键就在于(总论点)。

(2)事例展示：

君不见时下中国，传统节日日渐凋零，节日缺少地气;君不见当前社会，盲目抵制外来节日，缺少学习和包容的心态。传统节日发展难题已经威胁国之根本，动摇社会之根基，突破传统节日发展困局已经时不我待，迫在眉睫。那么如何才能传统节日发展难题?关键就在于加强文化自信，旗帜鲜明地弘扬和传承中华优秀传统文化，使中华优秀传统文化既保持鲜明的民族特色，又富有浓郁的时代精神。

三、概括式

(1)写作思路：概括问题+分析原因/影响+引出总论点

(2)事例展示：

回眸中国城镇化进程，我们不难发现，城乡关系认识上存在误区：片面的认为城乡一体化就是“一样化”，带来的是生产萧条，人才流失、文化衰退、生态恶化……这不仅让我们失去了心底深出最美的家园，也让乡村振兴渐行渐远。城乡之间本应是互补并行发展，所以，理想的生活状态是在城乡、之间自由游走。

四、转折递进式

(1)写作思路：概括好现象+转折问题+分析原因/影响+引出总论点

(2)事例展示：

“看得见山，望得见水，留得住乡愁”是我国城镇化发展应追求的理想境界。然而，放眼望去，我国城镇化可谓是普遍存在城市病和乡村病：城市建设一味“摊大饼”，只顾造景，忽视化人，甚至形成千城一面;农村成为城市的“垃圾场”，污染严重，生活单调等。这无疑浪费了宝贵的乡土资源，更不利于城市现代化。事实上，城乡关系，相辅相成，互补发展，才能实现中国现代化。

五、案例式

(1)写作思路：简述案例(主体+做法+结果)+分析案例(原因/影响)+引出总论点

(2)事例展示：

从苏武牧羊，严拒高管俸禄，忠贞不屈，以坚定信念捍卫国家利益;到文天祥被囚，面对酷刑逼供，始终不屈，以《过零丁洋》昭示忠心;再到陈然遇害，不畏威逼利诱，视死如归，以浩然正气书写铁骨人生。纵观古今，凡有成就者，必有高风亮节，正因他们信仰坚定，初心不改，具备英雄气概，传承了精神文明，才支撑起中华民族的脊梁。

六、引言式

(1)写作思路：名言警句+分析原因/影响+引出总论点

(2)事例展示：

老子说：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”这句话是指一间屋子，开凿门窗，修建四壁，只有形成空虚部分，才具有一间屋子的良好功能。即有是无的基础，无使有发挥作用。同样，一座城市在建设过程中既要注重各项基础设施的建设，又要注重打造人们生活的公共空间，将有和无完美的融合，才是城市建设的高明之策。

七、排比案例式

(1)写作思路：案例排比+分析原因/影响+引出总论点

(2)事例展示：

“最美教师”张玉液，如园丁勤勤恳恳浇灌，呵护留守儿童美好未来;“沙漠愚公”苏和，数十年如一日的付出，用梭木林守护黑成遗址;“时代楷模”郭明义，热心公益、无私奉献，当核心价值观的践行者……正是这些各行各业努力付出，如石榴籽一般包裹在一起，构成了时代的一砖一瓦。因此，坚守岗位，唯有脚踏实地，才能仰望星空，书写无愧于*的魅力篇章!

八、排比名言

(1)写作思路：名言警句排比+分析过度+引出总论点

(2)事例展示：

青春是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞不屈;青春是梁启超“少年强则中国强”的家国情怀;青春是毛主席“恰同学少年，风华正茂”的 忘我胸襟。无论是救亡图存的旧中国，还是实现中国梦的新征程，青年是民族的希望，国家的未来。可见，青年人应树立正确价值观，唯有坚定理想信念、敢于拼搏奋斗、勇于开拓创新，才能助力梦想实现，传承民族复兴的火炬。

九、空间式

(1)写作思路：回首过去(好现象/不好现象)+把握现在(不好现象/好现象)+展望未来(总论点)

(2)事例展示：

我国是文明古国，礼仪之邦。讲礼仪、守规矩，道德高尚，是古人毕生追求的目标。无论是卧冰求鲤的感人孝道，还是曾子杀猪的信守承诺，或是孔融让梨的谦让美德，都彰显着传统礼仪的源远流长。但是反观当下，礼仪缺失的问题愈演愈烈，不禁让人们发出世风日下，人心不古的感叹。这不仅仅影响着个人的立身行事，更影响着整个民族的整体素质。因此，必须传承传统文化礼仪，树立文明大国形象。

十、模板化(建议考前使用)

*同志指出，“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。“盛勋在田园，佳句在中华”/作为文化领域的活跃因子，话题担当着增强……，满足……，树立……，推动……的中坚力量。然而，在……文化话题发展方面还存在……(结合材料中反映的问题)。因此，应持续全面推进……，不断激发话题的活力。

如何复习申论

(1)初期备考，日常积累阶段

这主要针对的是备考比较早，且初次接触申论考试，对考试的内容都还不够了解的考生来说的。初期阶段的备考主要要注重两方面内容。

第一，要对申论考试有基本的了解。了解申论考什么、怎么考，包括申论考试的主要题型、每个题型的基本答题思路等。同时，对于申论材料通常涉及什么热点话题也要有基本的了解。具体来说，可以查看四川历年的申论真题，总结出题的形式，以及材料涉及的热点，保证在提到申论考试的时候，不再两眼一抹黑，而是心中有基本的框架。

第二，要注意关注时政热点。申论中的选材往往都是涉及社会文化民生、政治经济生活、法律法规国家新政等方面的一些社会热点问题。抑或是发生在国内外影响社会轰动的一些大事件。这些材料能反映出某一典型性的主题，需要考生加以分析。若考生对这些材料都很陌生，有可能答题就会偏离材料本身的主题或者命题者本身的命题意图。所以我们要在平时培养我们的时政敏感度，全面了解当前发生的热点，具体可以通过新闻联播，阅读人民日报、光明日报等政府报刊的方式来进行。另外，这样做还有一个好处就是可以熟悉比较官方的表述和措辞，在申论写作中适当运用，可以使自己的语言更出彩。

(2)中期备考，实战演练阶段

由于申论题目要求的作答题目较多，许多考生可能懒得动笔写，只是在头脑中想想思路就觉得是复习好申论了，事实上，这样的复习是非常不到位的，思路再清晰，如果不能通过流畅的文字，在限定字数内反映在试卷上，那再好的思路也不能转化为分数。因此，在考试前，考生一定要花足够的时间动笔写一写答案。

另外，初期掌握的各种答题思路只是一个笼统的框架，在复习过程中如果觉得自己对某个题型的作答方法掌握得差不多了，可以做下历年真题测试一下，看看有没有理解不到位的地方，查漏补缺，最终将各种框架内化为自己的思路。

最后，在做完一道题以后，一定要善于总结。有的考生认为练习题就是要尽量做多的题，实则不然。在作答一道题目后，结合参考答案，尽量扩展自己的思路，总结出尽可能多的思考角度，比盲目练很多题，结果每道题的答题角度都是那么仅有的几个要更有效果。特别对于论述分析题来说，写好一篇文章以后，可以多看看同一题目的申论范围，在此基础上多修改、尽量想更多的论述角度，对于提高自己的论述能力十分有帮助。

(3)后期备考，考前冲刺阶段

到了此时，考生仍不可放松心态，仍要坚持复习和训练，否则，可能会前功尽弃。

一方面调整心态。越到临近考试的时候，考生越容易乱了阵脚，而心态的好坏，直接影响前期复习的效果和最后的冲刺复习。这时要不断地给自己心理暗示，之前的复习就是很好的强心剂，要坚信只要认真复习了就会有成果，不断调整心态，坚持下来，积极备战，充分利用好这最后的时间。

另一方面要坚持练习。考生可能觉得快到考试了，只要再翻阅一下自己的笔记，熟悉下教材中的答题方法和技巧就可以了，这些固然重要，但是坚持不断地练习也不容忽视。这个时期的练习的目的是为了“留住感觉”，这样在真正的考试中就不会觉得陌生和恐慌。同时考生还要注意对时间的把握和分配，以自己以往练习时的时间分配为参考，避免出现答不完题的情况。

申论复习材料

在利用这些资料时，考生们应该注意以下问题：

一、部分考生对这些材料存有偏见，不愿学习这些资料，如：部分考生认为《新闻联播》等节目里面的内容没有实质性的意义。然而，我们应该清醒地认识到《新闻联播》等节目是从宏观的角度反映国内外形势的电视类节目，本身必须具备一定的权威性、政治性、宏观性，不太可能像地方性访谈类节目具备平民化、趣味化、细节化特点，作为有志成为未来公务员的考生们，务必要摆正心态，克服新闻联播“大、空、假”这类错误的消极观点。

二、部分考生并不完全了解学习这些资料的目的，不会利用这些资料到我们的申论考试实战当中去，在此，希望考生们明白我们利用这些资料的目的是从中领会贯彻中央大政方针和社会热点难题，学习其中的官方语言，剖析专家的合理化意见，并在观后认真分析下这一政府挖掘出其实质、找出其背景、分析出原因，提出具体的对策。

三、部分考生觉得上述部分资料用词较为官方、生涩，虽有心背诵，但记忆起来较为枯燥、困难。建议考生应该可以结合自己喜爱的多种方式记忆，比如可以采取“鹦鹉学舌”法，即在听到或看到比较好的句子可以学着多说几遍;也也可以利用“录音复听法”，即利用电子设备把自己朗诵出来的官方语言录制下来，反复听，这样会在潜滋暗长中提高我们的申论写作能力。