公务员申论考试文章开头形式
(一)要求
简短:不宜过长,快速引出总论点,建议125-150字
清晰:开头要用逻辑,前后文要有联系,不可有太大跳跃。通常来讲,开头的逻辑主要是由给定资料(2-3句话)+材料分析(2-3句话)+亮明观点(1句话)三个部分组成。其中分析部分主要由原因、影响、政策等构成。
观点明确:明确总论点观点,呈现给阅卷老师直接答案。观点与标题类似,核心思想保持一致。
(二)写法
在写法方面,给大家推荐以下常用的三种形式。
1.概括式:主要问题+分析问题+亮明观点
概括的内容可以从材料中提取,涉及到的内容有成绩、问题、案例、热点等。
中国是世界文化遗产大国,五千年绵延不断的中华文明史,留下了数量众多、异彩纷呈的物质和非物质文化遗产。非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分,也是文化财富,但保护和继承中却存在诸多现实难题,社会对非遗重要性认识普遍不够,一些地方缺少支持和激励措施,很多非遗传习陷入困境步履维艰,一些已是“人亡技绝”,一些正在消失,加上师徒口传心授、家庭传承等方式与时代不适应,诸多的面临失传和断层的困难。让非物质文化遗产“活”起来,刻不容缓。
2.转折递进式:好现象描述+问题描述+分析问题+亮明观点
好现象的描述,可以是材料中的内容,也可以结合自身储备,罗列与文章主题有关的背景。
作为四大文明唯一延续的国家,中国自古就有“凿壁偷光”“囊萤映雪”的故事,阅读的习惯从先秦诸子传承至今。然而在物欲横流的今天,阅读却逐渐式微,“刘项原来不读书”的故事成为现实。李克强总理在政府工作报告中提出:“倡导全民阅读,建设书香社会”,把阅读提上新高度,更为全面深化改革时期的政治、经济、文化发展增添了浓厚的文化底蕴。因此,建设书香社会,筑基阅读中国成为时代重任
3.名言式:名言+引出观点+材料分析+亮明观点
名言可以是自身储备,也可以是题干中的观点,但是名言之后一定要总结引申出观点。
《论语》有云:“不学礼,无以立。”意即是一个人不去学礼、懂礼、守礼,是不会做人处世的。作为四大文明唯一延续的国家,礼自古是我国文化核心。然而,到了现代经济发展了,文明建设却未跟上经济的步伐,不文明现象屡被曝光,随地吐痰、乱刻滥画、公众场合大声喧哗,不仅与文明古国形象不符,也制约我国文化软实力的提升。因此,学礼才可以立中国范儿。
拓展:公考申论贯彻执行题要点
第一,明确题型意图。要准确理解“贯彻执行”四个字的基本含义,这四个字可以拆开成为“贯彻”与“执行”两部分,“贯彻”一般是领会,理解上级的意图,“执行”可以理解为认真的落实,那么把这两个词结合在一起就是能够领会领导意图,并能够用实际行动去完成,通过这个解释就可以想到,在工作中的贯彻与执行,就是会写一些文章,也就是为了一定应用目的写的文章,这个就是这个题型考察考生的能力——应用文书写作。
第二,抓住题目特点。既然贯彻执行实际是写应用文,那就和前面的题型会有一些区别,不论是归纳概括还是综合分析,都是把要点的有逻辑或是无逻辑的罗列,都不是文章,而贯彻执行题要写成文章,那么就要把内容考虑一些文字或语言的加工,带大家来看一下这个应用文的写作。
第三,明确答题特点。应用文的写作,重点就是把两部分写好,一个是格式,一个是内容。在格式方面,一篇文章格式包括标题,发文对象,正文,发文机关,发文日期,这几个部分。其中发文对象指的是这个文章要与给谁,发文机关指的是这个文章谁写的。这几个部分是文章格式的全部内容,但是如果让写的内容是讲解稿,比方说演讲,短文,以及活动方案,那么这些形式,就需要适当的灵活调整,一般来说讲话类的格式通常是标题,发文对象和正文。网站短文一般是标题和正文。这里建议考生,可以多接触一些常见的应用文的格式,这样在答题时能够更加的顺手。
第四,得分才是王道。正文主要可以分为三个部分,开头部分,主体部分,结语部分。对于开头部分,主要是写意义,问题,社会背景这几方面,主要是介绍与题目背景相关的一些内容。主体部分主要是写题干里面的核心目标,也就是真正想干什么,这个是答题内容的重点,也是得分点多的部分,这个可以综合题干的信息与应用文的种类去补充,比方说,让我们写一个建议书,那么肯定是建议是重点,如果是写讲话稿,那么讲话的内容是重点,所以说要结合题干来确定。最后一部分是结语部分,这一部分一般是提出要求或者是呼吁号召。这个三部分主要是也只是初步的思路,也就是在审题中应该大致了解的思路。有了这个思路就可以回到材料中把相应的要点找全。
拓展:国考申论复习理论题分析
一、同义法:将意思相同或语义色彩相近的要点进行合并。
例如:
我国在环境保护方面的法律法规缺失。
我国在环保方面的法律不完善。
二、同主体法:按照要点的呈现主体进行合并分类,具体主体根据所给材料进行分类。
例如:结合给定材料,概括我国当前“择校热”产生的原因。
(1)家长林女士表示:“一家就一个孩子,升不上一所好初中,就等于在起跑线上就错失了优质的教育资源。
(2)许多年轻教师都把普通校当做跳板,一旦有机会就会跳到重点校,直接导致普通校教师队伍不稳定,流动性很大。
(3)重点校的教育基础设施建设明显差距优于普通校,而且拥有优良的师资团队。
(4)政府在义务教育阶段的“保优”取向,将有限的经费优先提供一部分优质的义务教育,进一步拉大了重点校与普通校之间办学条件差距,导致了多数普通校因缺乏底线保障而影响义务教育水平的整体提高。
(5)更有家长直言,“为了孩子能成进重点校,我们愿意多花钱,失去了上好学校的机会,与名牌大学几乎就无缘了。
(6)部分重点学校会预留一部分学位给一些关系户,有的重点学校还与部分资源强势的单位签订协议,在缴纳了一定费用后,给其子女提供入学名额。
根据上述材料,内容加工即可从家长方面、学校方面和政府方面三个不同主体进行合并。
三、同范围合并:强调将相同范围的要点进行合并。
例如:结合给定材料,概括出大学生村官对我国新农村建设的影响。
(1)目前,全国有3万名大学生村官创办致富项目2万多个,总投资60.8亿元,领办、创办各类专业合作社6451个,为24.3万名村民提供了就业岗位。
(2)云南西双版纳大学生村官组建讲文明、树新风文化宣传队。西藏大学生村官张小波组织排练的话剧《农奴泪》演出26场次,观众达5.6万人次。
(3)大学生村官主动到田间地头,到民家中,了解了村民所思所想所盼。他们照顾孤寡老人的生活,给留守儿童当“辅导老师”,为困难家庭发起捐款,尽己所能为群众办实事、解难事。
(4)河北大学生村官石玉琳在村里成立“村民法律服务站”,把一个矛盾重重的移民村变成邻里和睦的文明村。
(5)江西大学生村官危冬发舍弃十几万元的年薪,回乡创办明胶生产企业,使原来的贫困村一跃成为年产1000吨、销售收入近3000万元的明胶专业生产基地。
(6)大学生村官吃农家饭、学农家话、干农家活,在和群众一起摸爬滚打中培养真挚感情。
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