笋芽儿课文原文
《笋芽儿》形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
《笋芽儿》
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
《笋芽儿》教学
教学目标:
1、会认11个生字,会写“轰”、“笋”、“呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点难点:重点是识记生字,读好课文的一至五自然段,难点是读好春雨姑娘的温柔,笋芽儿撒娇的语气。
教学准备:课件
课前谈话:请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。
一、情景引入,揭示课题。
1、(课件出示绿竹图)小朋友们,你们看,这是什么?想不想看看竹子小时候的样子?
2、教学“笋”字(出示笋图)这就是竹子小的时候,我们把他叫做——笋。(出示“笋”字)“笋”是一个平舌音,一起读两遍。你是怎样记住这个“笋”字的'?
预设:竹字头加一个君去掉口(不错,你采用了偏旁加熟字的办法,这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗?对照图画,你还可以怎么形象地把笋字记住。
预设:(竹字头就象笋的头发,“尹”就象笋的身子。)
3、指导“笋”的写法,﹙师范写,生书空)在课文纸后面写一个。
4、“笋”,人们也把它叫做笋芽儿,补充课题。今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。
(笋芽儿图)瞧,笋芽儿挺起小胸脯,正笑眯眯地在欢迎我们呢,我们和她打声招呼?﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。
二、初读课文,自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的,是谁陪伴着笋芽儿成长的?想知道吗?赶紧到书里去找找答案吧!
1、出示自学提示:大声朗读课文,读通顺,读流利.遇到生字多读几遍,把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字:唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪
(1)自由试读----齐读----指名读,重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这些字。
(2)这些字宝宝现在都摘掉帽子了,还认识吗?指名读
3、词语学习
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