小学课文尊严主要内容

　　小学课文尊严主要内容

　　《尊严》一课告诉我们人无论在什么情况下都不应失掉尊严,并在日常生活中用尊严指导行动。

　　推荐阅读：《尊严》课文原文

　　一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

　　捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

　　年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的`女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

　　二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　《尊严》教案设计

　　教学目标

　　识记:

　　1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

　　2、积累文中含义深刻的句子。

　　理解:

　　1、理解文中含义深刻的句子。

　　2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　运用:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能照样子，把句子补充完整。

　　教学重点、难点:

　　1、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　教学准备:课前预习课文、多媒体、黑板

　　教学过程:

　　一、读题，激发学生学习兴趣。

　　1、师:今天，我们继续学习课文--“尊严”，首先我们来听写几个词语。(疲惫不堪 狼吞虎咽  捶背 惬意 僵硬)

　　同桌互批，评议

　　2、师:接下来让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象?”

　　二、问题引入，学习课文。

　　(一)、创设情境、进入文本。

　　师:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情?

　　学习用简洁的语言说说。

　　1、学生汇报:“谁给你留下了深刻的印象?

　　(s1:年轻人s2:杰克逊)

　　师:拿起你的课本，让我们走进年轻人，走进年轻人的心灵世界， “默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?画一画描写他言行的语句，写一写你读后的一点感想吧!”

　　2、学生学习课文，并做好记录及感想。

　　(二)、深入研读，理解“尊严”。

　　1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?”

　　出示两个句子:“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

　　“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

　　师:这是课文中直接描写了逃难人和年轻人相同的地方，谁也找到这些话了?请两位同学读

　　师:从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗?

　　师:他们为什么会狼吞虎咽地吃起来?他们是怎么样的一群人?

　　s:这是一群逃难的人!

　　师:谁知道“逃难”的人是什么样的人?你们了解逃难的人是怎么样的人?

　　师:请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?

　　s:自由发言!

　　师:此时，书上是怎么样描写这些人的?

　　找到句子:“他们面呈菜色，疲惫不堪。”

　　师:这是一种什么颜色，为什么这些人会面呈菜色?

　　被饥饿所困，被饥渴所困，被疲惫所困，那么这时候他们最需要的是什么，所以这个时候他们连尊严也顾不上了，只想做一件最简单的事情，用吃来维持自己的生命。

　　师:而此时的年轻人又是什么样子的?

　　找到句子:“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”

　　请读读这些句子，师:这个年轻人和那些逃难的人相比，怎么样啊?

　　(三)、刻画人物细节，深入理解课文

　　师:“这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是        ”

　　谁能用这样的表达方式来说说

　　s:食物、水、温暖、安慰等

　　师:那他有没有选择这些呢?他选择了什么?s:干活。

　　师:从课文中找找你从哪几个自然段看出来年轻人选择干活?

　　师:同桌互相读课文，看看年轻人是怎么说的?他说这些话的时候，他可能在想些什么?”

　　师生一起读对话，一起想年轻人的话想要表达什么意思?