四年级课文燕子原文

　　四年级课文燕子原文

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一双剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，卿的`一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。有的横掠过波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈的荡漾开去。

　　几对燕子飞倦了，停在电线上蓝蓝的天空中，几痕细线连在电杆之间，这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　四年级课文燕子教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，理解新词语。

　　2、学习模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。

　　3、会背诵课文。

　　教学重难点：

　　模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　你喜欢什么小动物?

　　如果让你写一篇你喜欢的小动物，你会怎么写？

　　（外貌特征、生活习性、与它的故事。）

　　如果让你写燕子，你会从哪些方面写？

　　（外形特点、候鸟习性、生活习性、与燕子的故事）

　　师：那好，咱们来看看作者是怎样写的？

　　二、再读课文，学习作者的表达方法。

　　1、自由读文，边读边想想作者是从哪些方面来写燕子的?

　　2、小组交流。

　　3、展示汇报。

　　A组：生1、我们组认为作者先写燕子的外形特点、再写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。接着写燕子飞的快，最后写燕子谱出春天的歌。

　　B组：我们组认为第三自然段写的是燕子非形式的特点。

　　C组：我们小组认为第三自然段是写燕子飞行时的姿态，我们是从“斜着”、“掠过”、“横掠”这些词体会出来的。

　　师：你们小组讨论的特别认真、汇报的也特别精彩。（掌声）燕子在天空中、在湖面上飞行，成为一道亮丽的风景线。谁能把燕子飞行时美丽的姿态读出来。

　　指导学生感情朗读第三自然段。

　　D组：生1、老师，我想纠正一下一组同学的观点，我们小组认为第4自然段写的是燕子休息的样子。

　　生2展示读。

　　师：你们小组，在交流时也表现的特别棒。

　　质疑：文中的“电线杆之间连着的几痕细线”中的“几痕”可以换成什么词？（几根、几条）把“几痕”换成“几条”、“几根”好不好？为什么？

　　总结：这就是作者郑振铎眼中的燕子，动静结合，你眼中的燕子是什么样子的？拿出我们的笔，把自己眼中的燕子写一写。