《秋游》课文内容

阿林老师

  《秋游》课文原文

  秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

  蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。

  农田里,稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

  同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

  《秋游》课文教案

  一、教材分析:

  “秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔,点明题旨,然后着力描绘秋天美丽的景色,渲染共享秋游的欢乐。

  作者先从整体上交代、点题,然后依循“秋景—秋游”的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述,充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意,秋游—共享欢乐。综观全文,作者写景极尽渲染,记游酣畅淋漓,一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色,秋游图跃然纸上,读来使人有身临其境之感。

  二、学习目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确流利有感情地朗读课文。

  3、借助课文语言材料,通过朗读课文,感受秋天的美好景象。

  4、激发学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学重点、难点:有感情地朗读课文;写好本课生字。

  四、教具准备:投影片、词卡、小黑板。

  五、课时安排:3课时

  第一课时

  教学要求:

  1、理解课文内容,读通全文。

  2、写好部分生字。

  教学设计:

  一、 导入新课

  1、小朋友,我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)

  2、 过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

  二、板书课题,解题

  “秋游“是秋天出去游玩的意思。

  秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)

  三、指导看图

  1、 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

  2、 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

  3、 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

  四、初读指导

  1、 自学生字词。

  (1)、给每个自然段写上序号。

  (2)、轻声读课文,画出不认识,不理解的词。

  (3)、识记生字。

  2、 检查自学情况。

  (1)、出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

  (2)、齐读田字格里的生字。

  3、 各自轻声读课文。

  4、 分自然段指名读课文。

  5、 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的.括号里填上序号。

  ()同学们玩得很高兴。

  ()同学们跟老师到郊外游玩。

  ()天空美。

  ()农田美。

  指名到前面填写。

  6、 齐读课文

  五、读抄词语(课后第三题)

  第二课时

  教学要求:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、写好部分生字。

  教学设计:

  一、 复习检查

  二、精读训练

  1、 指名读。

  2、 分自然段讲读。

  第一自然段

  (1)、指名读。

  (2)、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?

  (3) 比较加了“渐渐”有什么不同。

  (4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

  (5) 过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

  第二自然段

  (1)、指名读。

  (2)、谁来读读写秋天天空景象的句子。

  (3)、你觉得秋天的天空的景象怎么样?

  (4)、有感情地朗读。

  第三自然段

  (1)、指名读。

  (2)、这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

  (3)比较:a、稻子黄,高粱红,棉花白。

  b、稻子黄了,高粱红了,棉花白了。

  这两句话的意思相同吗?为什么?

  (4)齐读第三段。

  第四自然段

  (1)、老师范读。

  (2)、这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

  (3)、第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

  (4)、这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

  (5)、“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

  (6)、齐读第四段。

  3、 总结。

  这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?

  4、 齐读课文。

  三、布置作业

  朗读课文。

  第三课时

  教学要求:

  学好生字,激发热爱大自然的思想感情。

  教学设计:

  一、 朗读指导

  1、 指名读课文。

  2、 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

  3、 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。

  4、 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。

  5、 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。

  6、 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。

  7、 个人练读。

  8、 指名读。

  9、 齐读。

  二、写字指导

  三、作业

  1、 描红练习。

  2、 比一比,再组词。

  交(  ) 兔(  ) 家(  ) 喊(  )

  郊(  ) 晚(  ) 逐(  ) 城(  )

  3、根据提供的句式说话。

  在操场上,小朋友们有的(    ),有的(    ),有的(    )。大家(    ),多开心呀。