关于《推敲》的课文内容

　　《推敲》课文内容

　　唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。

　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

　　第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的`人看到他这个样子，都感到十分好笑。

　　这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

　　两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”

　　贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

　　接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

　　后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

　　《推敲》教学设计

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

　　教学重点：

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

　　2、 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

　　二、细读第2-7自然段

　　1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。

　　(1)贾岛去(    )，不巧(    )，结果留下( )。

　　(2)返回长安途中，他对诗中( )这个字犹豫不决，不知不觉(    )。

　　(3)结果他冲撞了(   )，和(   )商量了起来。

　　(4)韩愈认为还是用(  )好，理由有三：一：( )二：( )三：

　　( )

　　2、回答题(1)

　　(1)指名回答。

　　(2)出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“——”画出来)指名读句子。感受到了什么?

　　(3)出示全诗，读一读。

　　(4)小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。

　　3、回答题(2)

　　(1)指名回答。犹豫什么?

　　(2)出示插图，用自己的话形容一下贾岛。

　　(3)看看哪句话是描写这幅图的，(用“——”画出来)指名读句子。

　　(4)演一演。

　　指导：贾岛会说些什么话?做些什么动作?

　　指名当导演，当贾岛，当群众。

　　演后评议。

　　(5)小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

　　4、回答题(3)

　　(1)指名回答。

　　(2)介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。

　　(3)出示课文，小组分角色朗读。

　　(4)小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

　　(5)演一演

　　指导：韩愈说什么?怎么说?

　　贾岛说什么?怎么说?

　　演后评议。

　　(6)同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好?

　　5、回答题(4)

　　(1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)

　　(2)出示课文，齐读。

　　(3)小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

　　三、学习第八小节

　　1、说说对贾岛的印象。

　　2、什么是推敲?

　　3、总结推敲的含义。

　　四、拓展提高

　　1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

　　2、练一练

　　(1)他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?

　　(2)贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?

　　五、课外探究

　　1、将故事完整地演一演，师提供剧本。

　　2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。