长江课文原文

李盛老师

  长江课文的重要内容:

  长江很早便醒过来了,它醒过来的时候,浦口车站上的路灯还没有熄灭。

  长江很在便醒过来了。它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天,它以宽阔江面上的黎明,它以四月的风吹拂着麦浪似的水波,它以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。

  哦,长江。哦,我们古老的,古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载哺育了亿万子女的乳娘。

  我们从车窗里看见你,你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。我想,不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮,那来往穿梭的舢板和驳船,不只是停泊在江心的钻探船,不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼,使你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。

  哦,长江。从你流动和奔腾过来的,纵横广阔的土地上,山和一串串明珠一般的湖泊,江岸上的码头,建筑物,无边无际的田野,风车,工厂和一座一座的城市:不只是这些,使你的脸上堆满了笑容,使你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。

  哦,长江。哦,我们古老的、古老的母亲,以自己的乳汁千年万载哺育了亿万子女的乳娘。我想,那是祖国人民无比幸福的生活,那是祖国人民对于未来的灿烂理想,祖国人民奔赴未来的壮志,那时我们这个时代的全部光辉,照耀得你的心好像黎明一般的欢畅,青春一般的欢愉。

  呵,你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波,你以脸上展开的微笑,迎接过江的渡船上的火车和旅客。我们看见你,你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。

  为我们这个时代的光辉所照耀,你这样早便醒过来了。水呵,风呵,玫瑰色的曙天呵,我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。

  长江课文教学设计:

  教学目标:

  1.了解作者郭风与他的作品。

  2.体会与学习借景抒情的写法。

  3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。

  4.品味学习本文的语言。

  重点难点:

  重点:学习借景抒情的写法

  难点:通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

  课时安排:两课时

  教具准备:长江的挂图

  教学过程:

  1.导入新课:

  2.背景介绍:本文写于1961年,此时*新中国刚刚诞生不久,各项事业蓬勃发展,祖国的建设蒸蒸日上,作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期(三年自然灾害),作者希望全国人民能够团结一心战胜困难,看到祖国美好的明天。

  3.作者简介:

  郭风,原名郭嘉桂,回族,祖籍福建莆田,1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业,迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣,贮满诗情画意,是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后,在全国产生了广泛的影响,冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来,他的作品追求自然、本色、纯朴,具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴,体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖,两次荣获全国少数民族文学骏马奖,并译成俄文在前苏联地区出版。

  4.学习生字词:(给加点的字注音)

  玫瑰()曙天()吹拂()哺育()

  舢板()驳船()堆栈()

  5.反复朗读课文,体会作者所要表达的思想感情。

  6.自主、合作、探究:

  1)整体感知:本文界通过描写赞美长江,赞美祖国的富饶,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。

  2)互动学习:

  互动1:作者描写长江问什么选取长江的黎明,这里有什么特殊的含义吗?长江的黎明仅仅是一种自然现象吗?

  明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象,象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

  互动2:本文的作者是以一种什么样的心情来描写长江的呢?你能从文中哪些地方找出表达作者心情的`句子或词语吗?

  明确:见课本

  互动3:作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?

  明确:千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后,如今在*光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“书场”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

  互动4:自己动手式着给课文分分段,看看课文都用到了哪些表达方式?

  明确:见课本。

  补充:表达方式:记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程,描写突出形象,议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆,有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情,借景抒情,借事抒情,寓情与景。

  互动5:根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。

  明确:1)借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国,抒发对祖国的热爱赞美之情。

  2)记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。朗读课本。

  朗读与分析课文:

  1.文章中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?试动手删一删,看看删后的效果又是怎样的呢?

  明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法,起到了强调的作用。

  补充:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。

  2.辨析带点词语的细微差别

  你这样的容光焕发,你的笑容是多么的甜美。

  你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。

  辨析:“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌,而且写出了心理情状,而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。

  拓展延伸:

  1.带有感情的朗读、理解全文并背诵。

  2.了解有关长江的指示。

  板书:略