三袋麦子课文主要内容

黄飞老师

  三袋麦子课文主要内容

  快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。

  小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。

  小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。

  小猴呢,他觉得面前的这袋麦子上等的麦种,便把一口袋麦子全种下了地。

  一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

  他先到小猪家,小猪说:感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。说着,不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

  告别了小猪,土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人:去年您送我的麦子至今还没吃完呢。小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

  最后,土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地说:请跟我来。

  土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:你真聪明!真能干!

  三袋麦子教学设计

  三袋麦子

  (第一课时)

  教 学 目 标备注

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

  教 学 过 程

  一、导 一、导入:

  今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)

  读了课题,你想提什么问题?

  二、初 二、初读指导

  1、 自1、自学课文

  (1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字

  (2)学生自读课文

  (3)检查自读情况

  A、出 A、出示词语

  馒头、憨厚、搬、节俭

  防止、拜访、仍

  虫蛀、至今

  B、自读

  C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?

  D、指名读

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读

  2、学生自读

  3、指名分自然段读

  4、评价,奖励

  四、三读课文

  1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

  2、学生自读

  3、交流

  烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。

  发霉:指小麦生了霉菌。

  虫蛀:被虫咬坏。

  麦囤:存放较多粮食的器具。

  五、表演朗读:

  1、 读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?

  2、指导口述

  3、戴头饰到讲台边表演边朗读

  六、指导写字

  1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?

  2、学生口述

  3、 教师范写

  4、学生描红

  教学反思

  9、三袋麦子(第二课时)

  教 学 目 标备注

  ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  ⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质。

  教 学 过 程

  (一)、复习巩固

  1. 出示词语:

  麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止  搬到 拜访 仍有

  神秘 收获

  馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤

  2. 齐读词语

  3. 师述:上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了,现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来,我们一起把课文朗读一遍。

  4. 学生齐读课文

  5.师述:今天,我们继续学习这篇课文,不仅要把课文读正确、读流利,还要 学会有感情地朗读课文。

  (二)、教学第一部分(1-4)

  1. 教师设问质疑:小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子,它们是怎样处理自己那口袋麦子的?请同学们轻声朗读课文。

  2.学生自由轻读课文

  3. 指名回答:小猪怎样处理那口袋麦子?

  (1)根据学生回答,相机板书:“吃光”

  (2)出示课文第二自然段

  (3) 指导朗读

  ①提问:但小猪得到麦子时,它的心情是怎样的?(开心)那我们应该怎么读它说的那段话?

  ②相机出示红线,划出小猪说的话

  ③ 指名朗读,师生共同点评

  ④ 教师小结:我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”,带着小猪高兴的心情来朗读。

  ⑤ 齐读第二自然段

  4.过渡:那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢?

  (1)指名回答 相机板书:“保存”“全种下了地”

  (2)提问:小牛看到麦子后,心里是怎么想的呢?请用“——”划出有关的句子。

  用“”圈出表示顺序的词语。

  (3) 出示课文第3自然段

  (4) 指名读用“——”划出的句子

  (5)指导朗读

  ① 口述:刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文,现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。

  ② 学生轻声读课文

  ③ 指名读 (教师相机指导:“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。)

  ④ 齐读第三自然段

  (6)指名朗读第四自然段

  过渡:刚才通过朗读,同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同,它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后,当土地爷爷再次来访时,对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢?请同学们按照刚才的学习方法,找一找有关的语句,用笔画一画,并读一读。

  (三)、教学第二部分(5-9)

  1.出示

  土地爷爷

  夸谁怎么样?

  2.学生轻声读课文,分四人一组讨论、交流。

  3.指名回答,完成表格

  根据学生回答,相机出示:“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能 干”

  4.教学第六自然段

  (1)出示课文 插图

  (2)口述:刚才我们齐读了课文,又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法,老师读到哪儿停下来,就请同学们接下去。

  (3) 师述:白胡子的土地爷爷,拄着拐杖来到了小猪家,小猪看到土地爷爷,说——(生齐说:感谢您去年送给我的那袋麦子,那可是我吃过的最好吃的'东西,可惜只吃了几天。) 说着,小猪好像又——(生齐说;回味起馒头和烙饼的香味) 不由得——(生齐说:舔了舔舌头。) 看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住——(生齐说:哈哈大笑。)

  (4)口述:读了课文,你们认为小猪怎么样?(憨厚可爱) 说说你的理由。(抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱” )

  (5)指导朗读第六自然段

  指名朗读、齐读(教师提醒学生抓住关键词语朗读)

  5.教学第七自然段

  (1)指名两位同学分角色朗读第七自然段(男同学演小牛,女同学读旁白)

  (2) 提问:你们觉得小牛怎么样?(节俭) 说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭)

  (3) 指导朗读

  男同学读小牛,全体女同学读旁白

  6.教学第八、九自然段

  (1)口述:白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后,最后来到了小猴家,谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想,土地爷爷会怎么问小猴?(指名回 答) 小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地说:“请跟我来。” )

  (2)口述:小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了,而是卖了一个关子,同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗?我们一起跟着小猴去看一看。

  (3)师引读,生跟读

  土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得——(生齐读:满满的) 小猴说——(生齐读:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。) 老人抚摸着小猴的头,兴奋地说——(生齐读:你真聪明!真能干!)

  (4)口述:土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干,那么同学们你们认为小猴聪明吗? 为什么?(小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子)

  (5)指导朗读

  ① 提问:小猴的话我们应该用什么样的语气来读?(高兴、自豪)(教师相机指导,通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情)

  ② 指名朗读,齐读

  7.口述:这部分课文全是人物的对话,请同学们再次轻声朗读课文,体会一下 每个人说话时的语气和心情,同桌之间可以分角色互读,听一听你的同桌读的怎么样?(学生轻读课文)

  (四)总结课文

  1.出示:比一比,看谁的做法好?

  2.分组讨论、交流

  3.请同学各抒己见,说一说谁的做法好

  4.师述:小猴的做法最好,它考虑得很长远,我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。(生齐说:“小猴!小猴!你真棒!”学生边说边拍两下手)

  5.提问:那么小猪、小牛的身上有没有优点呢?(指名回答)

  6.师述:小猪、小牛的做法虽然没有小猴好,但在它们身上也有可取之处,我 们给它们加两颗星。(闪烁两颗星)

  7.总结:今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪、 小牛、小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

  (五)布置作业:

  1.有感情地朗读课文

  2.把这则故事说给爸爸妈妈听

  教学反思