课文太阳的主要内容

　　《太阳》课文原文

　　有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　　我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　　太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

　　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　　太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

　　地球上的光明和温暖，都是太阳送来的'。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　延伸阅读——太阳教学设计

　　【教材分析】

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

　　选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?

　　2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。（课件1）

　　二、初读课文，学习字词

　　1.检查预习情况，掌握生字词。（课件2、3）

　　2、自由朗读课文。（课件4）

　　同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？（画出重点词句。）

　　3、指名汇报。（课件5）

　　同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？（同桌合作，指名交流）

　　教师相机板书： 特点{大 远 热

　　关系密切

　　三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6）

　　1、学习太阳的大

　　（那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。）

　　师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的有多大? 生：

　　师：实际上它有多大？

　　生：......（出示句子）指导读好这一句（课件7）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？（师板书：作比较）

　　小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（板书：列数字）

　　2.齐读第一段。学习太阳的远

　　（那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？）

　　师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？

　　生：

　　师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？

　　生：

　　对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。

　　学生看课件做口头练习：（课件8）

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字、举例子

　　3、自学太阳的热

　　师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？

　　师：请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。

　　（学生自由读）

　　汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？

　　生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方）（课件9）

　　师：把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么？

　　生：表面温度----（板书相关数字）

　　师：这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？

　　生：

　　师：一年四季，什么时候最热？

　　生：

　　师：是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？

　　生：

　　师：（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？

　　生：

　　生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

　　教师再进一步引导：真的是2500倍吗？

　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　4、 师：现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。（课件10） 总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。

　　现在我还有一个地方不明白：（课件11）

　　四、练笔。

　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

　　2．生进行练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　师：通过上节课的学习，我们对太阳有了一定的了解，知道了太阳有远、大、热的特点，下面让我们继续走进课文《太阳》，看看作者还向我们介绍了什么？

　　1、自读课文4—8自然段，看看这部分向我们介绍了什么？

　　2、读后小结：讲人类与太阳的密切关系。

　　二、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。

　　1、导入学习：出示“太阳虽然离我们很远很远??和我们的关系非常密切。”师提问：这一句在文中有什么作用？（承上启下）太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？请分组讨论。

　　2、小组合作学习，要求：

　　（1）选择本小组最感兴趣的内容讨论；

　　（2）讨论：这部分内容讲了太阳与我们的什么关系？为什么会有这样的关系？

　　（3）有感情地朗读这部分，准备展示。

　　3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。

　　（1）读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。

　　（2）读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。

　　（3）读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。

　　（4）读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。

　　（5）读课文第8自然段，总结第二部分的内容。

　　4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。

　　（五）阅读课后资料袋，进一步了解太阳。

　　（六）课堂总结。

　　（七）作业布置：小练笔《我对太阳说》。

　　六、板书设计： 远（1.5

　　亿公里） 21 太阳 大(130万个杀菌

　　热(是个大火球