窃读记课文原文初中

　　《窃读记》课文原文

　　转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

　　我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

　　我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

　　我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

　　我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

　　最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

　　当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

　　每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

　　我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

　　《窃读记》教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重、难点】

　　１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的'渴望。

　　２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语

　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

　　二、初读课文

　　１、默读课文两遍。

　　２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

　　３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

　　三、交流反馈

　　１、梳理内容：

　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？

　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

　　２、识读词语：

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　３、范写观察：

　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。

　　４、生书写练字本上的汉字。

　　四、再读课文

　　１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

　　２、体会：

　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

　　五、放声朗读全文

　　六、结束语

　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）

　　——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足

　　屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚

　　二、学习课文

　　１、体会作者看书的急切心情：

　　⑴指名读描写林海音动作的句子。

　　⑵标出描写林海音动作：

　　词语：跨、踮、钻、挤、找。

　　体会：顾客多，我看书的心情急切。

　　⑶板书：

　　跨、踮、钻、挤、找

　　心情急切动作描写。⑷读出这种感受。

　　２、体悟作者窃读的独特感受：

　　⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

　　⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？

　　板书：

　　惧怕找到相关的语句体会：

　　①光读不买的人不多，怕老板撵我走。

　　②常此这样，自己感到不好意思。

　　板书：

　　独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。

　　⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

　　⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）

　　⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

　　３、出示读书名言：

　　⑴抓紧时间读书：

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　⑵读好书：

　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。

　　——赵树理

　　⑶善读书：

　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。

　　——朱熹

　　⑷读书的乐趣：

　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　４、生创作“我的读书名言”。

　　三、拓展延伸

　　１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

　　２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

　　四、作业

　　１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

　　２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

　　【板书设计】

　　窃读记

　　复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）

　　急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）