幼儿园古诗画活动反思

幼儿园古诗画活动反思

　　古诗是一种语言艺术。它是我们中华文化中锤炼了百年而保存下来的最为灿烂的珍奇。以下是幼儿园古诗画活动反思，欢迎阅读。

　　为使祖国的诗歌文化得以继承和发展，我市每年吟诗节更烘托了浓厚的吟诵氛围，所以我在班里开设了吟诗课程。我尝试着采取了以下教学方法，现加以总结。

　　一、“画诗教学法，多年的教育实践证明，绘画对早期儿童智力开发，儿童自身素质的提高有不可估量的意义和作用，我的“画诗”教学法”也正是基于这样一个教育理念。即用绘画的形式(主要是简笔画)，把抽象地、不易理解的古诗在教学活动中随即地来画，使幼儿有一个形象、直观的感觉和认识。或者是幼儿在学过一首古诗，对它完全理解的时候，幼儿根据诗的内容来画。在学习王维的《鸟鸣漳涧》这首诗时，我先以简笔画的形式，用彩色粉笔在黑板上画出了春山的空旷，无声飘落的桂花，悄然升起的月亮以及鸣叫的小鸟。幼儿通过看图对此诗有了一个大概的感性认识，然后再把诗中的每一句和图画对应来学习，这样孩子易理解，且记忆深刻。尽管一节活动课结束，幼儿背得不是很熟，但它带给孩子们的“智力含量”与机械地背诵是绝对不一样的。如果能通过“画诗”带给孩子们一些有益的启发，体会到学诗的快乐，这就足够了。

　　二、识字教学法：即老师先教幼儿认读古诗中的单个字，再把字组合起来连读，然后再背诵。这种教学的主要目的就是使幼儿学会背诵，提高口语能力。仅凭老师一句句地教，幼儿很容易失去兴趣。而“识字教学法”改变了这一传统的教法，一个个的字在孩子看来就是一幅幅有趣的图画，且大班幼儿正处在识字的关键年龄段。识字方法如果得当，讲究一定的技巧，幼儿很容易记住。例如：在学习《游园不值》这首诗时，先把这首诗写在了黑板上，里面有好多字幼儿都不认识，如“游、不、值、扣”等，我先告诉幼儿单个字的发音，然后再组一个好词，说一句有趣的话来加深印象，如“游”，组词“旅游”，造句“妈妈带芳芳乘飞机去海南旅游”，“值”组词“值日生”，造句“今天王妍是值日生”等。所组的词以及句子贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣且记忆深刻。或者是把识字与游戏巧妙地结合起来，把古诗中的文字做成单个的字卡，通过“玩”汉字来增加与汉字的见面次数，从而来认读更多的汉字。掌握了一定的识字量后，幼儿学起古诗来会更轻松容易。实践表明，此种方法效果非常好，背诗速度非常快。

　　三、故事教学法：即把枯燥的古诗，根据其内容编成一个有趣的故事，对其故事情节适当地加以夸张，以吸引幼儿。而故事又是幼儿最喜欢听的，通过听故事，可以增强幼儿对古诗的理解，在理解的基础上学习背诵，效果要好许多。例如在学习《蚕妇》这首诗时，我先讲了“蚕妇”的故事：“在很早很早以前，有一群勤劳善良的阿姨，她们靠养蚕维持生活，她们把蚕吐出来的丝织成了衣料，每到集市的时候便拿去卖，每次只卖很少的一点儿钱，有一次，她们刚到集市上，被一群有钱人围住了……”，孩子们听得非常入迷，我乘机对孩子们进行了教育，我们古代的劳动人民多么不容易，我们应该珍惜我们今天的幸福生活。孩子们听完故事，对《蚕妇》有了全新的理解，学得更起劲了。

　　四、儿童教儿童教学法：在陈鹤琴的《教育的教学原则》所概括的十七条教学原则中，第十六条就是儿童教儿童，优秀的儿童不仅是其他幼儿的榜样，而且也是模仿学习的对象，榜样的力量是无穷的。“儿童教儿童教学法”，即在学习古诗的过程中，由幼儿当“小老师”，带领全班幼儿共同学习，主要是学习背诵，这部幼儿是在家已学过此诗或是在学诗过程中记忆最快的儿童。结果表明，幼儿学诗的兴趣大增，而且全体幼儿注意力非常集中，声音也极其洪亮，效果出奇的好。发现这个教学妙法，是一次偶然的机会。那天，我因嗓子发炎，不敢教孩子们背诵，在我轻声地教孩子们背诵时，我听到一直有几个小朋友背得声音特别大，其中有柏辰、柏宏兄弟俩，我叫过他们问：“你们怎么学得这么快?”“老师，我们在家就学会了。”说时他们脸上洋溢着自信，“真是太好了。今天老师嗓子不舒服，你们俩当小老师来教小朋友吧，”“行”。两个孩子欢天喜地，大声地学着老师的样子教了起来，还来回转悠。当时学习的是《绝句》，说也奇怪，孩子们都学得特别认真，始终关注两位“小老师”，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的.要当“小老师”，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上，更何况他们在找回自信时又学到了知识，体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?

　　一、活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。

　　2、引导幼儿边表演边朗读古诗。

　　二、活动准备：

　　一幅山水画，音乐磁带。

　　三、活动过程：

　　(一)结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。

　　1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。

　　2、教师以谈话的形式引入主题。

　　①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗?(玩过)在山上你看到了什么呢?

　　②(大树)大树上住着谁呢?(小鸟)如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗?

　　③(小溪)水声好听吗?(好听)

　　④(小花)春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的?到了冬天花怎么了?还在吗?

　　⑤你见到大山了嘛?谁能说说你见过的山是什么颜色的?

　　⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮!

　　(二)以郊游的形式带领幼儿去看画。

　　1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么?让我们背上背包出发了!

　　2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景(轻音乐起)师：走呀走，走呀走;碰到小草问声好：“嗨，你好!”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低;好美的小花呀，亲亲它吧;前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧;游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去;这是一条石子路，我们踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起风了，我们找个地方躲一躲。(带领幼儿到座位上休息)

　　(三)引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。

　　1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。

　　师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗?(漂亮)，我们一起来找一找有哪些漂亮的东西?

　　(幼)找到小花，

　　(师)好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮(春去花还在);

　　(幼)有一座山，(师)我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服?

　　(幼) 很漂亮的衣服，有很多颜色(远看山有色);

　　(教师手指水)看山宝宝旁边是谁呀?(水)悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗?

　　(有声音的)竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗?

　　(没有)(近听水无声);

　　好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨!你好。咦!小鸟怎么不理我们?我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪?小鸟怎么不动的?(这是画上的小鸟)哦!原来这是一幅画!

　　2、教师小结：

　　师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么?(因为这是一幅画)在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。

　　(四)和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。

　　1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。

　　2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的，你听他说到了什么?怎么说的?

　　3、跟读古诗两遍。

　　A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。

　　B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。

　　4、配乐朗诵古诗。

　　①配乐朗诵古诗第一遍。

　　师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。

　　②配乐朗诵古诗第二遍。

　　师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。

　　(五)用肢体语言来表演古诗内容。

　　1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍(以手的形式拿下画) 2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。

　　①表演第一遍。画(手拿画摇摇头)远看山有色(把画拿远些并人往后)近听水无声(突然把画贴在耳朵旁边，并摇头)春去花还在(把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面)人来鸟不惊(摇摇头，停住)。

　　②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。

　　(六)延伸活动：让家长去猜谜

　　1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗?我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么?看看他们谁能猜中!

　　2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗?