关于古诗的教学学案

关于古诗的教学学案

　　教学要求：

　　1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、 能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。

　　3、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

　　即使是同样的风、同样的.雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗， 让我们来欣赏。

　　二、初读指导

　　1、白读两首古诗，要求读准字音。

　　2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

　　3、检查自读情况：

　　(1)指名读占诗，相机正音。

　　“篷”、“杖”后鼻音，“怜”前鼻音。

　　(2)指名画出停顿。

　　游园不值 绝 句

　　应怜／屐齿／/印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，

　　小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。

　　春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，

　　枝/ 红杏／/出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。

　　三、复习学占诗的方法

　　还记得我们学占诗的“四步法”吗?

　　第一步：释诗题；

　　第二步：知济人；

　　第三步：明诗意；

　　第四步：悟诗情，

　　四、用“四步法”学习《游园不值》

　　1、释诗题

　　值，遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢?

　　2、知诗人

　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

　　3、明诗意

　　(1)交流难理解的词。

　　怜：爱惜。

　　小扣：轻轻地敲门。

　　柴扉：柴门。

　　屐齿：鞋印，脚印。屐，木头鞋。

　　(2)朗读诗句。

　　①“开火车”朗读。

　　②女生读，男生想象诗意。

　　③齐读。

　　④逐行朗读，逐行理解。

　　⑤指名试说诗意。

　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

　　4、悟诗情：

　　(1)作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何？想到什么？

　　(2)创设情境(看图画，听音乐)

　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感；有感情地背诵涛句；指名表演背诵。

　　(3)再次试说诗意。

　　现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

　　5、体会写法。

　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？

　　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。

　　五、配乐齐诵全诗

　　第二课时

　　一、复习

　　1、齐背《游园不值》。

　　2、《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。

　　二、继续精读训练

　　1、出示《绝句》。

　　指名读。要求用“四步法”学习。

　　2、知诗人：

　　简介僧人志南

　　3、明诗意：

　　(1)白读绝句，画出难理解的词语。

　　(2)交流。

　　古木：年代久远的树木。

　　短篷：有篷的小船。

　　杖藜：藜茎做的拐杖。

　　杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。

　　杨柳风：柔和的春风。

　　(3)朗诵。

　　“开火车”朗读。男生读，女生想象诗意。齐读。逐行朗读，逐行理解。

　　(4)指名试说诗意。

　　诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。

　　4、悟诗情：

　　(1)春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗？

　　(2)配乐朗涌。

　　(3)指名看图背诵。齐背。

　　(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。

　　你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么？连起来说一说，就是《绝句》这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。

　　三，朗读背诵这两首诗。