人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文最新

莉落老师2023-08-21 21:34:06

人教版小学二年级数学上册退位减法教案范文最新1

教学目标

(1) 通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。

(2) 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

(3) 通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

教具、学具准备多媒体课件

教学设计

一、创设情景，导入新知

1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。根据这两条信息，你能提出哪些数学问题?

2、学生提出数学问题，教师归纳整理。

3、导入新知 3120–1980

二、探究新知领悟算法

1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。

2、把自己的算法与同伴交流。

3、投影展示成果

(1)投影学生的算法，并指名说说算理。

(2)达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。

4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的.少了1140元。从这个信息中，你还想到了什么?

三、独立计算

1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的

微波炉，买空调比买微波炉多花多少元?

2、独立做一做。

3、投影反馈学生作业。

4、比较两题，你发现了什么。(万以内的减法连续两次退位 )

四、活动体验寓练于乐

1、数学门诊部

9 1 2 5 2 1 6

-6 4 3 -3 5 4 0

2 7 9 1 6 6 6

2 、选择礼物(每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物)

一张贺卡一束鲜花一封信一张画

527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890

四、回顾全课揭示课题

这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你能为这节课的内容添上一个课题吗?生说后，师板书课题。

五、联系实际拓展延伸

回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元?

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教学目标分析:

1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学内容分析:

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

五、教学过程分析：

(一) 揭示课题

(二) 20以内退位减法的整理

(三) 利用退位减法表复习

(四) 课堂独立练习

六、教学困难分析及媒体设计:

1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的`情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

七、课堂实施:

(一) 揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。(板书课题：整理和复习)

(二) 20以内退位减法的整理

1.找规律，填表。

出示图片。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(自由发言，想填哪格，就填哪格。)

2.说说为什么这样填，你是怎么想的?

3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表)。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

b.你还能发现什么有规律的排列?

(酌情启发：横看，有什么规律?竖看，有什么规律?)

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)

(提供每组一套20以内的退位减法算式。)

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

(三) 利用退位减法表复习

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)

a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]

学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

c.你还能说出一组差是几的退位减法?

(四) 课堂独立练习

1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(方格图小球图)

2.口算，比比谁算得又对又快。(出示动画:十几减几)

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教学目的：1、使学生理解两位数减一位数，个位不够减的十位退一，到个位当10的道理。

2、掌握计算过程，提高计算能力。

教学重点"掌握算理，正确计算。

教具、图、投影片

教学过程：

一、复习/口算：

12-4 16-9

15-7 18-9

13-9 17-8

14-6 11-6

19-9 12-6

从2、4、6、8、9数字中挑出三个数组成两位数减一位数的.题目，看谁写得多。

(1)49-7 26-4 64-6

64-2 92-4 76-9……

(2)把算式分成二类

不退位减法退位减法

26-4 64-6

49-7…… 42-9………

(3)试一试，计算下面各题

30+(15-8) 40+(11-7)

学习例1

1、出图。问：图上一共有几个小木块?32减5呢?

2、想一想，怎么办?说一说怎么算。

3、用算式说明退位过程：

32-5=口 32-5

20+(12-5)

=20+7

=27

4、提问：2减5不够减怎么办?先算什么再算什么?为什么差的十位的数比被减数少1?

5、比较 13-8 与 43-8

1)13-8竖式怎样写?得数写在什么位置十位上的1还要写吗?为什么?

2)43-8这道题会算吗?

提问：十位上为什么是3?

3)明确当个位不够减时，从十位上的数拿出一个作10，与个位上的数合起来再减，所以十位上的数就比原来少1。

4)填一填：

43=30+口 95=口+15

43-7=口+(13-7) 95-8=口+(15-8)

三、学习例2，在口里填上正确的数

10-3=7 12-7=5

40-3=37 32-7=25

70-3=口 62-7=口

90-3=口 82-7=口

1)观察讨论：相同点和不同点?

2)按照第一组题的特点，计算第二组题。

3)总结;观察差的十位和被减数的十位有什么变化?为什么?(差的十位比被减数十位少1)(因为被个位数不够减减数，再从十位退一，所以差的十位比被减数十位少1。)

四、练习：

1、看图列式计算

2、填空：

34-5=20+(14-口)

65-5=50+(口-口)

73-7=口+(口-口)

3、判断差的十位数字是几?

4、口算

5、对比计算

43-9 43+9

6、笔算：

13-8 12-5 14-7 15-8

43-8 72-5 54-7 65-8

五、总结：退位减法计算法则，个位不够十位找，十位退一当作十。

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1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。

3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

4、注意培养学生良好的计算习惯。

(1)、提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。

(2)、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。

(3)、提醒学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。

(4)、教育学生计算完要及时检查。

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