白雪歌送武判官归京实录

白雪歌送武判官归京实录

　　《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，分享了《白雪歌送武判官归京》课堂实录，欢迎阅读!

　　一、导入

　　师：同学们好，老师先问大家一个个人的问题：喜欢交朋友吗?生：喜欢

　　师：愿意交我这个朋友吗?

　　生：愿意

　　师：谢谢同学们对我的信任。是啊，人生在世离不开朋友。有首歌唱的好：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。”有了朋友，我们心灵的天空更高远;有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定。其实，再好的朋友，也有离别的那一刻。朋友的离别，总是难分难舍，也难免有一份伤感。假如你马上就要和自己的朋友分别，准备用一句古诗作为临别赠言，你会想起哪一首?

　　生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　师：李白的《赠汪伦》，好!还有吗?

　　生：思考、沉默。

　　师：其实有一首古诗，同学们肯定学过：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(屏幕显示该诗)

　　生：齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　师：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”形象的写出了朋友离别时的那种难分难舍之情，成为了千古传诵的送别诗名句。今天我们就再学习一首和它有同样意境的送别诗，岑参的《白雪歌送武判官归京》(板书课题)

　　二、读诗

　　师：下面请同学们自由朗读这首诗，老师有两点要求：一要注意停顿，二要注意读音。不明白的地方用横线标出，小组内解决或留待解决。

　　生：自由朗读诗歌，小组间相互订正字音和停顿。

　　师：同学们已经把诗歌读完了，是否还有疑惑的地方?下面老师再把这首诗读一遍，请同学们边听便标记自己读不准的字音、停顿。(老师朗读诗歌)

　　生：边听边做标记。

　　师：现在我们已经能把这首诗歌熟练的朗读出来了，但是要想读出情感，那就要弄清诗歌的意思。下面请同学们结合课文的注释，理解诗歌的内容，不懂的地方标识出来，求助其他同学或老师。

　　生：借助注释译读诗歌

　　师：好，同学们已经看完了，还有什么疑惑解决不了的吗?

　　生1：“胡天”什么意思?

　　师：有谁知道吗?

　　生2：边塞的天气，古代把西北少数民族称为“胡”。

　　师：还有问题吗?

　　生：没有

　　师：看来同学们已经理解了这首诗的意思，但是要真正的领略诗歌的美、理解诗人丰富的思想情感，那就要品诗。

　　三、品诗

　　师：同学们以前品读过诗歌吗?

　　生：没有

　　师：好，我们今天就来学习一下品读诗歌的方法。“品诗”，第一要想象。“想象”是诗歌的翅膀，没有想象，就没有诗歌。我们的思绪要随着岑参飞到一千多年前，飞到他所戍守的边塞，去领略绮丽的边塞风光，去感悟他丰富的思想情感;

　　第二，要品词。要学会抓住关键词，去思考它所运用的修辞手法，它对表现诗歌的主题所起的作用。

　　师：杜甫曾说：“岑参兄弟皆好奇”。岑参用好奇的眼光观察风景，用好奇的心灵感悟世界。认真品读本诗，结合相关语句，你能说说自己所发现的“奇”吗?我们大家共同练习品读第一句诗好不好?

　　生：好

　　师：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，从这句诗中你能发现什么样的奇?

　　生：(思考、讨论)风大，天下雪早。

　　师：同学们说得好，看来大家已经会品诗了。这一句突出了两个奇：一个是风奇狂，一个是天气奇异。接下来请同学们品读其他的诗句，看看哪个小组发现的“奇”最多，实在找不到的可以求助老师。

　　生：(小组间合作，品读诗歌)

　　师：好，有很多同学已经有了答案了，谁最先为大家说说

　　生1：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写出了梨花盛开的美丽景象。

　　师：“梨花”盛开?是梨花盛开吗?同学们，你同意这位同学的看法吗?

　　生2：我不同意他的看法，这儿不是写的梨花。是作者运用比喻的手法，形象的'写出了雪花落在树上的美丽的形态。

　　师：这位同学说的真好，在这儿诗人把雪花比作了梨花。那么“千朵万朵”该怎样理解呢?

　　生3：“千朵万朵”写出了雪下的大、下的多。

　　师：对，“千朵万朵”写出了雪的铺天盖地。前面半句中“忽如”一词该怎样理解呢?

　　生4：“忽如”写出了边塞天气的变化无常。

　　生5：“忽如”也写出了诗人那种惊奇和惊喜的心情。

　　师：同学们说的太好了，“忽如”一句作者运用比喻和想象的手法，把苦寒的冬天写得没有一点寒意，反倒生机勃勃、暖意融融，充分体现了诗人乐观豪迈的气魄。哪位同学还发现了诗歌的奇?

　　生1：“狐裘不暖锦衾薄”，写出了边塞天气的寒冷。 师：写出了奇冷，还有写冷的地方吗?

　　生2：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”

　　师：这一句采用的是什么样的修辞手法，同学们知道吗?

　　生：(思考、沉默)